《编创与展示》教学设计 课型：编创课 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 本课是第二单元“空山鸟语”的综合性编创与展示活动。单元中已学习了《顽皮的杜鹃》《一只鸟仔》两首歌曲，以及《空山鸟语》《荫中鸟》两首器乐欣赏曲，学生已初步感受了人声和器乐模仿鸟鸣的多种手法，掌握了跳音、下滑音、4/4拍、2/4拍等音乐要素，认识了二胡、竹笛等民族乐器。本课要求学生用人声、乐器或日常物品模仿生活中的鸟叫声，并运用学过的节奏型编创《鸟鸣曲》。这是对单元所学知识的综合运用与创造延伸，旨在培养学生的音乐想象力、创造力及合作能力，同时加深对自然与音乐关系的理解。 3.学情分析 三年级下学期学生通过本单元的学习，已对鸟鸣的音乐表现有了丰富的感性认识，能够听辨和模仿简单的鸟叫声，掌握了基本的节奏型（如 X、XX、X - 等），并具备初步的合作能力。他们对模仿和创造活动充满兴趣，乐于用身边物品制造声音。但在有组织地将零散声音编创成具有音乐性的作品方面，尚需教师引导。学生需要从随意模仿走向有节奏、有结构的音乐表达，同时学会倾听他人、合作调整。 二、学习目标 1.回顾本单元鸟鸣音乐作品，进一步感知不同鸟叫声的音高、节奏、音色特点，丰富听觉经验。 2.能用人声、乐器或日常物品模仿一至两种鸟叫声，并运用学过的节奏型进行组合，参与《鸟鸣曲》的编创与展示。 3.能与小组合作，选择不同的表现手法（如高低、强弱、快慢），将模仿的鸟叫声编创成有结构的节奏短曲，并自信地展示。 4.在编创中体会音乐与自然的联系，增强观察自然、热爱自然的意识，理解民族音乐中“鸟鸣”的文化内涵。 学习重难点 学习重点：1.运用人声或物品模仿鸟叫声，并结合学过的节奏型进行编创。 2.小组合作，共同完成《鸟鸣曲》的创编与展示。 学习难点：1.将模仿的鸟叫声与节奏型有机结合，形成有音乐性的短曲。 2.在合作中协调各自声部，保持节奏统一，体现层次感。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 聆听片段，回忆并回答（杜鹃叫声、二胡滑音、笛子吐音等）。 2. 产生创作兴趣，明确任务。 1. 播放本单元学过的作品片段（《顽皮的杜鹃》中的“咕咕”、《空山鸟语》中的鸟鸣、《荫中鸟》的笛子模仿），提问：“同学们，这些音乐在表现什么？是用什么方式模仿鸟叫的？” 2. 引导学生回顾：“我们学过用人声、二胡、笛子模仿鸟鸣。今天，我们也来当一回‘音乐家’，用我们自己的方式创作一首《鸟鸣曲》。” 3. 揭示课题：“编创与展示———《鸟鸣曲》” 能听辨出熟悉的鸟鸣片段，积极参与回顾。 目标1 新知新学 模仿鸟叫声，尝试用人声和物品创造不同音色。 复习节奏型，分组设计鸟鸣节奏短句。 3. 小组展示设计，听取反馈修改。 4. 各组讨论整合方案，合作合成《鸟鸣曲》，并调整完善。 1. 模仿探索，积累素材 （1）提问：“生活中你听过哪些鸟叫声？谁能来模仿一下？”请几位学生模仿，教师引导大家注意音高、长短、强弱。 （2）启发学生用人声以外的物品模仿鸟鸣，如塑料袋揉搓、吹瓶口、钥匙串摇晃等，并请学生尝试。 （3）小结：鸟叫声有高有低、有长有短，我们可以用不同的音色和节奏来表现。 2. 复习节奏，组合创编 （1）出示本单元学过的节奏型卡片（X、XX、X -、0 等），带领学生拍击复习。 （2）教师示范：用“咕咕”声配合节奏 X XXX -模仿杜鹃，用“啾啾”声配合节奏 XX XX XX X模仿麻雀。 （3）将学生分成四组，每组选择一种鸟叫声，并设计一个节奏型（2-4小节）。教师巡回指导，鼓励学生尝试不同节奏组合。 （4）各组展示初步设计的节奏片段，师生点评，提出改进建议（如加入强弱、快慢变化）。 3. 合作整合，形成作品 （1）教师引导：“ ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
