/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 快乐的罗嗦 教材分析 《快乐的罗嗦》是一首具有浓郁民族特色的乐曲，旋律欢快活泼，节奏明快，充满了彝族人民的生活气息和欢乐情绪。根据彝族民间舞曲改编而成。歌曲共两个乐句，第一乐句的主干音为1（do）、3（mi）、5（so1），色彩明亮；第二乐句的主干音为6（la）、1（do）、3（mi），色彩柔和。上下乐句的调式对置、色彩对比，是我国西南地区少数民族音乐的常见特征。 学情分析 对于一年级的学生来说，他们正处于活泼好动、好奇心旺盛的阶段，对一切新鲜事物都充满了浓厚的兴趣，音乐课也不例外。这一学段的学生以形象思维为主，模仿能力强，喜欢用声势动作等方式参与音乐活动。在音乐方面，他们可能已经有了一些基础的音乐感知和表现力，特别是在歌唱和舞蹈方面，可能由于以前的锻炼，表现得尤为突出。 教学目标 审美感知：通过欣赏与学唱《快乐的罗嗦》，培养学生对欢快节奏和明亮旋律的审美感知能力。 艺术表现：学生能够自信地演唱《快乐的罗嗦》，展现歌曲中的快乐情绪与个人音乐表现力。 创意实践：鼓励学生尝试为《快乐的罗嗦》编排简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，进行创意性的音乐实践活动。 文化理解：引导学生理解歌曲背后的文化背景，如民族特色与节日氛围，增进对多元文化的认识和尊重。 教学重难点 学会演唱歌曲《快乐的罗嗦》，并感受乐曲欢乐、活泼的情绪。 了解音高变化、有节奏地创编歌曲。 教学过程 复习3（mi）、5（so1）柯尔文手势 聆听《布谷叫，春天到》 再次复习手势并演唱 聆听《快乐的罗嗦》 感受歌曲的情绪 师范唱《快乐的罗嗦》 找规律有什么相似之处？ 挑战唱一唱 师生合作，生唱第一乐句 柯尔文手势背唱第一乐句 拓展DO的手势 全曲演唱 拓展《快乐的罗嗦》舞蹈 钢琴听辨3（mi）、5（so1）音高变化 尝试跟着音乐律动，体会音高 口头旋律创编 由3（mi）、5（so1）两个音构成 由X、X X 两种节奏组成 拓展《快乐的罗嗦》器乐演奏 教学总结 通过本节课的学习，学生们不仅学会了这首充满欢乐氛围的歌曲，还深刻体会到了音乐带来的快乐与活力。在演唱过程中，学生们展现了良好的音乐感知能力和表现力，同时在老师的引导下，也尝试进行了简单的舞蹈动作创编，进一步增强了课堂的互动性和趣味性，为今后的音乐教学打下了良好的基础。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 欧四留 音跞堂 1=C 呈 (师) (生) (师) 生) 5 3 5 3 5 5 3 5 5 3 sol mi sol mi sol sol mi sol sol mi (师) (生) (师) 5 3 5 5 3 5 5 3 5 3 5 3 sol mi sol sol mi sol sol mi sol mi sol mi (生) (师) 生) 53 5 3 5 3 5 3 5 3 sol mi sol mi sol mi sol mi sol mi (师) (生) 5 3 5 3 sol mi Sol mi 1=C 婴 (师) (生) (师) 生) 5 3 5 3 5 5 3 5 5 3 sol mi sol mi sol sol mi sol sol mi 师 生) 师) 5 3 5 5 3 5 5 3 5 3 5 3 sol mi sol sol mi sol sol mi sol mi sol mi (师) (生) 5 3 5 3 5 3 5 3 5 3 sol mi sol mi sol mi sol mi sol mi 师 (生 5 3 5 3 sol mi sol mi 演唱 布谷叫，春天到 1=C是 中速愉悦地 胡 健词曲 5 3 3 3 5 53 天 到， 百 花 放 开 5 5 3 5 3 5 3 5 3 多 美 好。 布 谷， 布 谷， 布 谷。 快乐的 罗味 A 演唱 快乐的罗嗦 1=C圣 中速稍快欢快地 彝族民歌 (生) 55 3 553 355133 3 sol sol mi sol sol mi mi sol sol do mi mi mi (师) 13 321266216 11 6 do mi mi re do re la la re do la dodo la 一 、 能加上板尔文手势 背唱第一响成成吗7 (生) 553 553 3551 33 3 sol sol mi sol sol mi i mi sol sol do mi mi mi 07 钢听辩： S(sol)、3(mi) o6 天 NEW YEA 同学 下节见 ... ...
