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课件网) 聆听乐曲 思考： 1、音乐描绘了我们平时做的哪种游戏 2、乐曲的情绪是怎样的？ 活泼欢快 捉迷藏 聆听A乐段 速度 时快时慢，似乎捉迷藏时，小朋友有时蹑手蹑脚，有时脚步紧促 力度 时强时弱，似乎捉迷藏时 小朋友们有时蹑手蹑脚，有 时非常兴奋； 我们用拍手感受音乐力度的变化，当音乐弱的时候，轻轻的拍，当音乐越来越强的时候，随着音乐力度加大拍手的力度； 音乐是给我们有暗示的，最明显的就是速度的暗示，随着音乐，模仿捉迷藏的样子，跟着老师一起踏脚 聆听音乐，画旋律线，你有什么发现？ 主题一 旋律先扬后抑，时高时低；就像捉迷藏的生动画面一样，同学们你藏我找，你追我赶，若隐若现； 速度 时快时慢 力度 时强时弱 旋律 时高时低 一起唱一唱 聆听，思考，在它们的带领下，一共出现了几次？ 一共出现了三次 一共出现了三次，说明这几个小节的旋律，这是这一乐句的开始标志； 乐句的长短不一样。 聆听第一乐段音乐，说出这个乐段的音乐都有哪些特点 速度 力度 节奏 音区 时快时慢 时强时弱 密集 高 聆听第一乐段音乐，用肢体动作表现 聆听，思考：音乐发生了怎样的变化？ 情绪：A.明朗、欢快的 B.甜美、抒情的 节奏：A.密集的 B.宽松的 速度：A.变快 B.变慢 第二乐段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹豫到确定的情景。 聆听，思考，又发生了什么 重复了第一乐段的旋律，捉迷藏游戏的音乐 完整聆听全曲，思考：乐曲的结构是怎样的？ A+B+A 结构 《捉迷藏》音乐情景剧 找一个人负责抓，三个人负责藏，让学生自由根据音乐自由发挥。 规定一个情景，A乐段藏得人来表示，B乐段抓的人来表示。可以根据音乐的高低以及速度变化来改变自己的身高。 它由黑键和白键组成；音域宽广；音色优美；被誉为”乐器之王”；拥有乐队般的表现力 《捉迷藏》选自丁善德儿童钢琴组曲《儿童组曲》（原名《快乐的节日》）第四首,全曲具有天真淳朴的曲调,活泼跳动的节奏,丰富新颖的和声,这是《捉迷藏》这首作品的最主要特点。活泼欢快的音乐形象,表现了朴实、天真、活泼的孩子们的游戏情景,是一首充满了活力和童趣的乐曲。 视频资料 今天，我们认识了钢琴，音名，体会了童年游戏的乐趣；同学们要好好珍惜今天的美好时光；
