《运白菜》教学设计 一、教学目标 1、学生能够掌握三位数连减的计算方法，准确计算三位数连减算式。学会用不同的方法进行三位数连减运算，如按顺序依次计算或先算后两个数的和再用第一个数减等，并能正确进行验算。 2、通过解决运白菜的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和运算能力。在计算过程中，引导学生观察、比较、归纳，探索三位数连减的简便算法，提升数学思维品质。 3、让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学在实际生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣和积极性。培养学生在解决问题过程中的耐心和细心，以及团队合作精神。 二、教学重难点 教学重点：掌握三位数连减的计算方法和运算顺序，能正确计算三位数连减算式，并能熟练运用不同方法进行计算。理解连减运算的算理，尤其是在有括号和无括号情况下的计算区别。 教学难点：能根据数据特点灵活选择合适的计算方法进行三位数连减运算，提高计算效率。在计算过程中，准确处理退位和借位问题，避免计算错误，并能正确进行验算。 三、教学方式 采用问题导向教学法，以 “运走两车后还剩多少棵白菜” 等问题引导学生思考和探索。结合实际操作和直观演示，帮助学生理解连减运算的过程。组织小组合作学习，让学生在交流讨论中分享计算方法和经验，共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。 四、教学流程 （一）情境导入 ——— 白菜运输大挑战（预计 5 分钟） 讲述农民伯伯要运 850 棵白菜，已经运走两车，分别运走 256 棵和 280 棵的故事。 提问：“同学们，运走两车后还剩下多少棵白菜呢？我们一起来帮农民伯伯算一算吧！” 设计意图：以运白菜的实际情境引入，贴近学生生活，容易引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的探究欲望，自然地引出三位数连减的教学内容。 （二）知识探究 ——— 连减运算方法探究（预计 15 分钟） 方法一：按顺序依次计算 引导学生先算第一车运走后剩下的白菜数量，即 850 - 256 = 594 棵，再算第二车运走后剩下的数量，594 - 280 = 314 棵，列出综合算式 850 - 256 - 280，按照从左到右的顺序依次计算。在计算过程中，详细讲解退位的方法和注意事项，如 850 - 256 个位 0 - 6 不够减，从十位借 1 当 10，十位 5 被借走 1 剩 4，4 - 5 不够减，再从百位借 1 变成14-5=9，百位借走1剩下7,7-2等于5。 方法二：先算两车一共运走的数量，再用总数减 引导学生先计算两车一共运走的白菜数量 256 + 280 = 536 棵，然后用总数 850 减去运走的总数，即 850 - 536 = 314 棵，列出算式 850 - (256 + 280)。讲解有括号算式的运算顺序，先算括号里面的加法，再算括号外面的减法。 对比两种方法：组织学生讨论两种计算方法的相同点和不同点，引导学生发现两种方法都能得到正确结果，但计算过程有所不同，让学生根据数据特点选择合适的方法。 验算方法讲解：介绍三位数连减的验算方法，可以用差和两个减数相加，看结果是否等于被减数。以 1000 - 372 - 210 = 418 为例，进行验算 418 + 210 + 372 = 1000，让学生理解验算的原理和重要性。 设计意图：通过两种不同计算方法的探究和对比，以及验算方法的讲解，让学生全面掌握三位数连减的计算方法和算理，培养学生的思维灵活性和严谨性，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 （三）课堂练习 ——— 白菜问题大闯关（预计 15 分钟） 购物找零问题： 呈现李阿姨购物的情境。 李阿姨买了一件上衣 78 元，一顶帽子 35 元，付给售货员 200 元，提问：“应找回多少元？” 让学生用两种方法计算，200 - 78 - 35 = 87 元或 200 - (78 + 35) = 87 元，巩固连减运算的应用和计算方法。 让学生提出类似的购物找零问题并解答，如 “妈妈买了一条裤子 75 元，一双鞋 52 元，付给售货员 150 元 ... ...
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