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课件网) 中国书法 艺术鉴赏与实践 第二单元 书法与篆刻体现中华文脉 对比发现：明代萧显“关”字 vs 现 代印刷体（结构、笔法差异） 情境导入：书法为何成为艺术？ ● 视频观察：（文化圣地价值思考） ● 核心问题：汉字书写如何从实用升华为 艺术形式？ （小组讨论2分钟） 是因为汉字本身的特点、书写过程中的乐趣、书写技巧的掌握以及书写工具的独特性共同作用的结果。 汉字演变：书体的千年历程 互动任务：用肢体动作模仿各书体线条特征 甲骨文 金文 （大篆） 小篆 隶书 周代 秦代 汉代 商代 楷书 草书 行书 甲骨文 金文 隶书 小篆 经典赏析：颜真卿《祭侄文稿》 背景故事： 安史之乱中的家国情怀（颜杲卿父子殉国） 艺术特点： 涂改痕迹体现悲愤情绪，枯墨处见笔力 地位： “天下第二行书”（与《兰亭序》并称） 讨论点 从“墨色变化”分析作者情感波动（中段枯墨密集处） 比较、分析、归纳每种字体各自的艺术特点 艺 术 特 点 字 体 结 体 线 条 其 它 甲骨文 金 文 小 篆 隶 书 楷 书 行 书 草 书 书法三要素：字法·笔法·墨法 字法 字形结构规律（以“关”字演变为例） 笔法 执笔法（擫、押、钩、格、抵）与运笔（起笔藏锋、行笔中锋、收笔回锋） 墨法 浓、淡、干、湿、焦五墨（董其昌淡墨风格示例） 引导问题：如何通过笔墨表达情感？（结合《祭侄文稿》预告） 技法示范：永字八法（上） ● 侧（点）：如高峰坠石，起笔藏锋 ● 勒（横）：如千里阵云，行笔平稳 ● 努（竖）：如万岁枯藤，收笔回锋 示范视频：慢动作笔锋轨迹（红色中锋/蓝色侧锋标注） 学生任务：临摹前三笔，拍摄对比 创作实践：分层任务设计 ● 基础任务：准确临摹“永”字（重点：横、竖、点） ● 提升任务：用楷书/行书书写自己的名字（重点：结构 匀称） ● 挑战任务：尝试不同墨色书写同一字（重点：浓淡变 化） 创作心得：标注书体和运笔感悟（如“中锋行笔需手稳”） 作品评价：三维标准 笔法：是否符合“永字八法”要求（藏锋/中锋） 结构：是否体现所选书体特征（楷书严谨/行书 流畅） 创意：墨色运用或个性化风格尝试 互动环节 ：“书法小展厅”匿名互评 （优点贴纸+改进建议便利贴） 书法形式与生活应用 ● 传统形式：条幅、横幅、扇面、楹联 ● 现代场景：LOGO设计、环境装饰、文化礼品 ● 观察任务：寻找生活中的书法元素（如招牌、匾额） ● 案例：杭州西泠印社书法展览作品赏析 文化线：汉字演变（甲骨文-楷书）→ 书法艺术成熟 技法线：永字八法→ 运笔→ 墨法→ 创作 价值线：实用书写→ 情感表达→ 文化传承 齐读结语：“书法与篆刻体现中华文脉” (教材原文) 作业布置：分层巩固 基础作业 临摹“永”字5遍，标注最佳作品+100字心得（米字 格毛边纸） 提升作业 赏析《兰亭序》（字法/笔法/墨法三方面，200字） 挑战作业 参观书法展览，拍摄3张作品并说明喜欢理由 拓展资源：学习支持 数字资源 浙江省博物馆数字展厅、《祭侄文稿》高清扫描件 工具推荐 毛笔执笔姿势图解、运笔慢动作视频链接 实践活动 校内书法社团、社区书法公益课信息 开放性问题 1. 练习书法对现代生活有何意义？ 2. 如何区分书法与普通写字？ 答疑环节 学生实践中遇到的笔法/工具问题解答 愿笔墨丹青伴你传承文化 第 15 页中小学教育资源及组卷应用平台 《中国书法》教学设计 课题 《中国书法》 单元 二 学科 美术 年级 七年级 教材分析 本课是浙美版七年级第二单元的第一课，承接小学阶段对汉字书写的初步认知，向下为《印学话西冷》的篆刻学习奠定文化基础。教材以"书法体现中华文脉"为核心，通过汉字演变脉络、经典作品赏析（如《祭侄文稿》《兰亭序》）、"永字八法"笔法训练三大模块，构建"欣赏 ... ...
