【新教材】花城版音乐二年级上册第5单元《土耳其进行曲》课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版二年级上册第5单元《前进，前进》第1课时《土耳其进行曲》 【教材分析】 《土耳其进行曲》是花城版二年级上册第5单元《前进，前进》第2课时欣赏课。《土耳其进行曲》创作于1811年，是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐中的第四段，1812年随戏剧在匈牙利布达佩斯首演。当时，欧洲掀起“东方热”，土耳其音乐元素备受关注。贝多芬将土耳其军乐风格融入其中，虽与土耳其本土音乐关联不大，但充满欧洲人对东方风格的想象。彼时贝多芬听力衰退，却凭借强大意志，用音乐展现对传统与创新的探索，赋予作品独特魅力 。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 学生能感受乐曲快速行板的速度、2/4拍明快节奏，体会热情奔放、活泼欢快情绪，辨别A、B主题旋律差异，感受力度从弱到强再到弱的变化，提升对音乐元素的感知能力。 (二)艺术表现 通过聆听、哼唱、演奏乐器等，准确把握节奏、音准，用充满活力的声音和肢体动作表现乐曲，借助打击乐器为乐曲伴奏，增强节奏感与表现力。 (三)创意实践 鼓励学生为乐曲创编舞蹈动作、节奏型，根据主题即兴创作简短音乐段落，培养创新思维和实践能力 。 （四）文化理解 了解作品创作时代背景、土耳其音乐风格特点，知晓贝多芬生平与创作风格，体会东西方音乐元素融合的魅力，增强对多元音乐文化的理解与包容。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感受乐曲独特的节奏特点，体会其热烈欢快的风格，理解音乐所描绘的士兵行进等场景。 2. 熟悉乐曲曲式结构，能清晰分辨A、B主题旋律及出现顺序。 (二)教学难点 1.把握乐曲中复杂节奏型，如连续十六分音符以及“前八后十六”节奏型，准确表现强弱变化。 2.深入理解土耳其风格音乐元素与欧洲传统音乐融合的巧妙之处，体会贝多芬音乐创作的独特构思。 3.引导学生在创意实践中，创作出既符合乐曲风格，又具个人特色与创新性的内容。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，上课前老师先播放一段音乐，大家仔细听，听完说一说你脑海中浮现出怎样的画面？（播放《土耳其进行曲》音频） 预设：回答问题 教师：（学生回答后）大家想象力真丰富！其实这段音乐描绘的是士兵行进场景。它叫《土耳其进行曲》，是贝多芬为剧本《雅典的废墟》创作的配乐。19世纪初，欧洲对东方文化很感兴趣，土耳其音乐元素流行起来，贝多芬就把这些元素融入到了这首曲子里。现在，让我们一起深入了解这首充满魅力的作品 。 书写板书《土耳其进行曲》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听乐曲，感受乐曲的速度、情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲的速度是中速，情绪是轻快、活泼地，下面我们走进乐曲背景：《土耳其进行曲》创作于1811年，是贝多芬为德国剧作家科策布 ... ...