四上语文园地六 【教材解析】 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”围绕“学习用批注的方法阅读”这一语文要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。 “识字加油站”引导学生借助生活中常见的蔬菜学习生字。泡泡意在鼓励学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了“打头阵、挑大梁”等词语。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。编排这项内容意在引导学生关注特殊的语言现象，感受语言的丰富内涵。第二项是根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、快乐、着急”等心情。本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在习作时通过动作表现心情。 “日积月累”编排了常用的八字成语。这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，有的寄寓着先贤体悟出的哲理，体现出古人朴素的唯物辩证思想，如“尺有所短，寸有所长”;有的承载了我国文化传统中的一些价值观念，如，“病从口入，祸从口出”提示人们要谨言慎行，“一言既出，驷马难追”体现了说话要算数的诚信意识。积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。 【教学目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。 3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 【教学重点】 1.交流作批注的方法及心得。 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 3.积累八字成语。 【教学难点】 会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 【教学过程】 导入： 1.本单元，我们一起走进了第六单元，跟随作家的文字，读了三个有趣的童年故事，走进了他们的童年生活。 2.这节课，我们来到了本单元语文园地的学习。 任务一：交流平台 1.本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读“交流平台”的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？ 2.学生交流 第一段：批注的角度；第二段：批注的方法；第三四段：批注的好处 3.一起来看看这几个方面。 （1）谁来说说批注的角度有哪些呢？ 读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以做批注。 （2）如何作批注呢？批注的方法谁来说一下？ 批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 批注有什么好处呢？ 交流平台的第3.4自然段 4.相信同学们对于批注也有自己个人的见解，请小组合作，交流一下下面几个问题。（小组交流讨论，简单填写交流单，派代表自由发言，教师鼓励多元看法，不限定答案）【在这里出示表格】 小结：学会了用批注的方法阅读，相信同学们以后会学以致用，让自己的阅读更加深入，让学习更加高效。 任务二：识字加油站 1.接下来让我们走进识字加油站，认识一些蔬菜的名字。自由读一读这些词语，读准字音。（个别读，相机正音） 2.这些蔬菜你都认识吗？把它们的名字和样子一一对应起来，读一读。 3.谁能说说这些蔬菜能做成哪些美食呢？【学生自由交流】 4.一起读读这七个生字，说说你有什么发现？ 除了“椒”“韭”这两个字之外，其他生字都是“草字头”；所有“草字头”的生字都是形声字 5.借助形声字特点，我们能很快地记住这些字，一起再来读一读。 小结：我们认识了这么多蔬菜名，以后去菜市场时，就可以帮助爸爸妈妈一起挑选蔬菜啦，还可以借机认识更多其他蔬菜。希望同学们能够做个生活的有心人，在生活中主动识字。 任务三： ... ...
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