《协商决定班级事务》第二课时 教学设计 课标依据 学什么：学习民主管理的规则和程序，参加力所能及的相关活动，有团队意识，能够与他人合作互助。 怎么学：认识规则在生活中的重要性，懂得做一个现代文明人不仅需要靠规则来约束自己，还需用道德良知要求自己。 学到什么程度：能结合生活，根基社会主义核心价值观判断是非对错，具有良好的集体意识与团队精神。 学习目标 1.通过分析“混乱的讨论会”这一反面情境，能准确归纳出协商中存在的“不公平、不透明、不合作”等问题。 2.通过参与相关情境辨析活动，能准确说出协商决定班级事务应遵循原则。（重点） 3.通过为“公约落实困境”出谋划策的活动，能提出至少一项具体的行动方案，以保障共同决定的执行。（难点） 教学过程 一、导入新课：聚焦我们的图书角 师： 同学们，大家好！上课前，老师想先带大家的目光聚焦到我们班级的一个小角落———我们的班级图书角。（手势引导大家看向图书角）这里是我们知识的宝库，是很多同学课间最爱停留的地方。 但是，老师最近也听到了一些关于它的“小烦恼”。 （出示课件：图书角问题情境图）有的同学发现，心爱的新书不知被谁弄破了；有的同学借的书已经超期了好几天；还有同学抱怨，热门的新书总是抢不到……这样的情景，你遇到过吗？当你遇到时，心里是什么感受呢？ 师： 嗯，老师听出来了，有无奈，有着急，也有点心疼。是啊，我们都希望图书角能变得更好。那么，解决问题最好的方法是什么呢？(引导学生说出：制定规则/公约) 师： 对！正所谓“没有规矩，不成方圆”。所以，今天我们全体同学有一个共同的重要任务———（出示课题）那就是，通过协商，来制定一份属于我们自己的《班级图书公约》大家有信心完成这个任务吗？ 二、探究活动一：遭遇困境，寻找“金钥匙” 1. 呈现混乱情境 师： 说干就干！我们的“公约制定大会”现在开始！首先，我们来讨论“图书损坏了怎么办？”这个条款。大家自由发言！ 师： “同学们，刚才这样的讨论，你们觉得怎么样？能制定出好的公约吗？” 师： 那你们觉得，问题主要出在哪里呢？小组讨论一分钟，然后把你们发现的问题告诉大家。 2. 归纳问题，引出原则 师： 好，请各小组派代表说说你们的发现。 师： 大家总结得非常到位！看来，没有规则的协商，就像一团乱麻。别担心，老师这里有三把能让协商变成功的“金钥匙”！（出示课件：三把金钥匙）它们就是———公平公正、公开透明、协商合作！ 师： 我们一起来看看，这三把金钥匙怎么用。 · 第一把：公平公正。 刚才小王说“损坏就罚款10元”，大家觉得公平吗？ (引导学生思考：不是故意的怎么办？零花钱少的同学怎么办？) 师： 说得真好！公平公正，就是要合情合理，照顾到大多数同学的利益。那我们能不能想一个更公平的办法呢？（引导学生说出：先提醒、后赔偿；鼓励主动承认；设立修补角等） · 第二把：公开透明。 为什么有的同学会开小差？因为觉得“这事跟我没关系”或者“我说了也没用”。怎样才能让每个人都成为“局内人”？(引导学生说出：开会前通知大家、每个人都发言、讨论结果贴出来让大家看） 师： 对！这就是公开透明，让信息像阳光一样照进来，每个人都是参与者和监督者。 第三把：协商合作。 协商是“你必须听我的”吗？（生：不是！）那是什么？ (引导学生说出：要倾听、要尊重、要商量） 三、 探究活动二：运用原则，制定我们的公约 师： 现在，三把“金钥匙”已经握在我们手中了。接下来，就是实战演练时间！请各小组选择1-2个图书公约的条款（比如：借阅期限多久？损坏如何处理？如何推荐新书？），运用我们刚学的原则，进行小组协商，并把讨论结果写在记录单上。比一比，哪个小组最能体现出“公平、透明、合作”的精神！ ... ...
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