单 元 一 课 题 制作〈安全骑车手册〉 授课时间 主备人 审核人 课时 1 核心素养目标 价值体认：通过了解交通法规与安全知识，树立珍惜生命、遵守规则的意识，认同安全骑车的意义。 责任担当：在手册制作与宣传中，增强对自身与他人安全的责任感，愿意传播安全理念。 问题解决：能通过调查、讨论，识别骑车常见安全隐患，并运用知识提出可行的防范措施。 创意物化：能小组协作，整合信息，设计并制作出图文并茂、实用易懂的《安全骑车手册》。 教学重难点 重点：掌握安全骑车的基本知识与规范；学会收集、整理信息并制作手册。 难点：将安全知识转化为生动、直观的手册内容；针对真实场景提出有效安全建议。 活动准备 课件、照片、等。 教学过程 个性化修改 第一环节：新课引入———聚焦问题，激发共鸣 1. 情境创设，触目惊心（视频/图片导入） 教师活动： 播放一段精心剪辑的短片（或展示一组图片）。内容可包括：青少年骑自行车时戴耳机听音乐、与同学并排骑行说笑、在机动车道穿梭、逆行、单手或双手撒把炫技等危险行为，最终以触目惊心的交通事故数据或模拟动画结束。 教师提问： “同学们，看完这段视频，你的心情是怎样的？这些场景你是否觉得熟悉？在我们身边，是否存在类似的不安全骑车行为？” 设计意图： 用直观、冲击性的视觉材料抓住学生注意力，引发情感共鸣，迅速将课堂焦点引向“骑车安全”这一核心议题。 2. 头脑风暴，链接生活（分享与讨论） 学生活动： 鼓励学生自由发言，分享自己亲眼所见、亲身经历或听说过的与骑车安全相关的事例（可以是危险的，也可以是正面的）。 教师引导： 将学生的发言关键词（如“闯红灯”、“载人”、“雨雪天打滑”、“夜间无灯”等）简要板书。 教师小结并引出课题： “看来，安全骑车不是一句空洞的口号，它关系到我们每个人的生命安全。然而，很多同学对这些危险认识不足，或者知道了却容易忽视。那我们能不能做点什么，来帮助自己和更多的同学、小伙伴，真正筑牢安全骑车的防线呢？今天，我们就来当一回‘交通安全宣传员’，亲手制作一本既实用又有趣的《安全骑车手册》！” 第二环节：新课讲授———探究实践，创意物化 本环节是核心，采用“项目式学习”流程，分步骤进行。 步骤一：信息搜集与整理———安全知识储备库” 分组探究： 将学生分成4-6个“安全研究小组”。 每组领取一个核心探究方向任务卡，例如： A组（车辆检查官）： 探究“出发前，自行车本身要做哪些安全检查？”（如刹车、车铃、车胎、反射器/车灯）。 B组（个人防护队）： 探究“骑车时，个人防护装备有哪些？”（如头盔的正确佩戴、合适的衣物鞋子、反光标识等）。 C组（道路规则组）： 探究“在路上，必须遵守哪些交通规则？”（如靠右行驶、红灯停绿灯行、转弯手势、不能进入的区域等）。 D组（危险预警组）： 探究“哪些天气、路况和环境特别危险？如何应对？”（如雨天、夜间、路口、大型车辆盲区、结冰路面）。 E组（文明骑行组）： 探究“哪些行为是文明、负责任的？”（如不并行、不追逐、不载人、不戴耳机、遇到行人减速等）。 探究方式： 资源支持： 教师提供准备好的文字资料卡片、交通安全教育网站链接（在机房或平板电脑上）、宣传海报图片等。 方法指导： 指导学生如何快速提取关键信息，用关键词或简图记录。鼓励他们结合生活经验进行补充。 步骤二：分析规划与构思———手册蓝图设计师” 知识共享会： 各小组派代表上台，用1-2分钟时间汇报本组的探究成果。教师将核心要点补充到黑板上的思维导图中，形成完整的“安全骑车知识体系”。 手册策划： 教师提问引导： “有了这么多知识，我们如何把它们变成一本吸引人、看得懂、记得住的手册呢？手册应该有什么部分组成？” 师生共同规 ... ...
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