中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-二年级下册第三课《民歌演唱》第3课时《小花雀》 【教材分析】 《小花雀》是湖南文化-出卷网-二年级下册第三课《民歌演唱》第3课时唱歌课。《小花雀》是一首流传于我国北方的达斡尔族童谣，歌曲以口语化的歌词和活泼的旋律，生动描绘了小花雀“圆圆的头、尖尖的嘴”的可爱外形，以及它在四季里欢快歌唱的场景，充满浓郁的民族风情和儿童情趣，是小学低年级民歌演唱教学的优质素材。 【学情分析】 二年级学生已具备初步的音准和节奏感知能力，喜欢模仿和表演，对动物主题的歌曲兴趣浓厚。他们能跟随教师演唱简单的旋律，但对节奏组合的把控仍需强化，衬词“斯可乐斯可乐”的发音也需要针对性指导。同时，学生乐于参与课堂互动，适合通过游戏、表演等形式开展教学，但注意力集中时间较短，需要设计多样化的活动维持学习兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受达斡尔族童谣的活泼欢快，体会歌曲中不同节奏组合带来的韵律美，能辨别歌曲的力度变化。 (二)艺术表现 能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握节奏和衬词的韵味，尝试边唱边做简单动作。 (三)创意实践 能根据歌词创编简单的节奏或动作，或为歌曲编配新的衬词，提升音乐表现力。 （四）文化理解 了解达斡尔族音乐的特点，感受民间音乐与生活的紧密联系，增强对民族音乐的喜爱。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.准确演唱歌曲旋律，把握节奏组合 XXX 的韵律感。 2.用自然、欢快的声音表现歌曲的儿童情趣和民族特色。 (二)教学难点 1.准确演唱节奏组合XXX 和衬词“斯可乐斯可乐”，避免节奏拖沓或音准偏差。 2.边唱边创编动作，做到演唱与表演的协调统一。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：小朋友们，今天老师带来了一位会唱歌的小客人，它有圆圆的头、尖尖的嘴，春天会唱百花开，秋天会唱瓜果甜，你们猜猜它是谁呀？ 预设：小花雀！ 教师：没错，就是小花雀！那你们见过小花雀吗？它唱歌的声音是什么样子的呀？ 预设：叽叽喳喳的，很好听！ 教师：说得太对啦！小花雀不仅会唱歌，还是我们达斡尔族小朋友的好朋友呢！今天我们就来学唱这首达斡尔族童谣《小花雀》，一起听听它的歌声吧！ 书写板书《小花雀》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：请大家闭上眼睛，认真听一听这首《小花雀》，听完告诉老师，你听到了哪些关于小花雀的内容？ 预设：听到了“圆圆的头”“尖尖的嘴”“斯可乐斯可乐”！ 教师：听得真仔细！那歌曲的情绪是怎样的呢？是悲伤的还是开心活泼的？ 预设：开心的、活泼的！ 教师：没错，这是一首欢快活泼的达斡尔族童谣，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受它的节奏吧。 下面我们了解一下这首歌曲：《小花雀》是一首流传于我国北方的达斡尔族童谣，你们了解达斡尔族民族吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过视频了解达斡尔族民族 预设：欣赏视频 教师：歌曲以口语化的歌词和活泼的旋律，生动描绘了小花雀“圆圆的头、尖尖的嘴”的可爱外形，以及它在四季里欢快歌唱的场景，充满浓郁的民族风情和儿童情趣，现在我们一起来读歌词 预设：（跟随老师有节奏地朗读歌词） 教师：歌曲为单乐段结构，由四个乐句构成，旋律采用五声音阶，节奏以八分音符和四分音符为主，“斯可乐斯可乐”等衬词的重复运用，增强了歌曲的韵律感和民族特色，整体结构短小 ... ...
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