中小学教育资源及组卷应用平台 部编版道德与法治三年级下册 2幸福生活是奋斗出来的 第二课时教学设计 课题 2幸福生活是奋斗出来的 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时是第一课时的延伸与落地，核心围绕 “传承奋斗精神，争做小小奋斗者” 展开，是将 “奋斗认知” 转化为 “实际行动” 的关键课。教材以 “奋斗精神传承”“少年奋斗实践” 为核心，结合三年级学生的生活实际，通过传统故事研读、错误观点辨析、奋斗目标制定等形式，引导学生理解奋斗精神的内涵，学会从身边小事践行奋斗，完成 “认知 — 情感 — 行动” 的转化，为培养学生的奋斗素养奠定基础。 学情分析 三年级学生已认同 “奋斗创造幸福”，但存在 “奋斗是大人的事”“小事不算奋斗” 等错误认知，缺乏主动践行奋斗精神的意识和方法。该阶段学生适合通过 “榜样引领”“实践任务” 等形式，明确自身奋斗的方向，将抽象的 “奋斗精神” 转化为具体的学习和生活行动。 学习目标 政治认同：感知中华民族奋斗精神的传承价值，体会奋斗精神对国家发展的重要意义，增强民族自豪感和奋斗的自觉性。道德修养：辨析错误的奋斗认知，树立 “少年亦需奋斗” 的正确观念，养成从小立志、坚持不懈的道德品质。法治观念：深化理解国家倡导奋斗、鼓励劳动的价值导向，知晓践行奋斗精神是公民成长成才的基本要求。健全人格：通过辨析、规划、实践，提升思辨能力和规划能力，学会直面困难、勇于挑战，塑造敢于奋斗的健全人格。责任意识：树立 “我的奋斗我践行” 的责任意识，制定自身奋斗小目标，主动在学习和生活中践行奋斗精神，承担成长责任。 重点 1. 引导学生理解奋斗精神的内涵（坚持、勇敢、勤奋），辨析错误认知，树立 “少年当奋斗” 的观念。2. 让学生学会制定具体的奋斗小目标，掌握从小事践行奋斗的方法。 难点 1. 帮助学生克服 “怕困难、怕吃苦” 的畏难情绪，将奋斗精神转化为长期稳定的自觉行动。2. 引导学生理解 “小事中的奋斗”，明白坚持做好日常小事就是奋斗精神的体现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 开展 “奋斗词语接龙” 游戏：以 “奋斗” 为起点，接龙相关词语（如坚持、努力、勤奋、拼搏），引发学生对奋斗品质的思考。2. 出示古代奋斗故事插画（如祖逖闻鸡起舞、范仲淹划粥断齑），提问：“这些古人在做什么？他们身上体现了什么品质？”3. 小结过渡：奋斗精神自古就流淌在中华民族的血脉中，今天我们就一起 “传承奋斗薪火，争做小小奋斗者”，让奋斗成为成长的底色。 1. 参与词语接龙游戏，联想奋斗相关品质。2. 观察插画，猜测故事大意，感知古人的奋斗精神。 以游戏调动课堂氛围，结合传统故事插画，让学生感知奋斗精神的传承性，自然切入课题，培养文化自信。 讲授新课 【第一篇章 精神传承：穿越古今的奋斗力量】1. 分享传统故事：讲述 “祖逖闻鸡起舞” 的故事，结合现代航天人攻坚克难的短视频，对比古今奋斗精神的共通之处。2. 互动提问：“祖逖和航天人身上都有哪些共同的奋斗品质？这种精神为什么能一直传承下来？”3. 小组讨论：“除了这些故事，你还知道哪些体现奋斗精神的人和事？”4. 小结：奋斗精神是中华民族的宝贵财富，从古至今，正是这种坚持、勇敢、勤奋的品质，推动着人们不断创造美好。【第二篇章 观念辨析：拨开迷雾明奋斗】1. 出示三个错误观点：① “爸妈能给我幸福，我不用奋斗”；② “奋斗要做大事，小事不算”；③ “现在生活好，不用再奋斗”。2. 开展 “观点辩论赛”：将学生分成三组，每组针对一个观点进行反驳，说明理由。3. 教师总结：奋斗不分大小，学习上的坚持、生活中的克服困难，都是奋斗；幸福生活需要代代奋斗，少年的奋斗就是做好 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
