2026年春道德与法治六年级下册教学工作计划 一、指导思想 以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立足六年级“小学毕业向初中过渡的关键期”的学情特点，坚持“价值引领、知行合一、放眼世界”的教学理念，围绕“完善自我、胸怀家国、放眼世界”三大主线，引导学生在自我成长、地球责任、文明互鉴、世界和平等真实议题中，形成正确的世界观、人生观和价值观。通过本学期的学习，帮助学生完善道德品格，增强社会责任感与全球视野，树立人类命运共同体意识，为顺利步入初中、成为有担当的时代新人奠定坚实基础。 二、学情分析 六年级学生经过五年半的学习，已具备较为扎实的道德认知基础和一定的社会观察能力。但进入毕业阶段，学生呈现以下特点与挑战： （一）优势 认知能力提升：抽象思维逐步发展，能够理解“尊重”“宽容”“人类命运共同体”等较为复杂的道德概念和社会议题。 自主意识增强：开始主动关注社会热点和世界发展，对公平、正义有强烈的敏感度，愿意表达自己的观点。 学习习惯成熟：具备自主学习和小组合作的基础，对实践性、探究性的教学活动积极性较高。 情感丰富深刻：对国家、民族的情感更加深厚，容易被英雄人物、历史事件感动。 （二）不足 课堂参与退缩：进入六年级后，学生在课堂上的参与度明显下降。有教师形象地比喻：“五年级时他们抢答像春笋冒尖，现在倒像含羞草碰了才开。”四十多双眼睛不是盯着课本，就是左右瞟，似乎提出的问题与自己无关。 言行分化显现：部分学生课堂表现与课后状态差异明显。有家长发现孩子练习册中关于“未来梦想”的作文被三色笔迹层层覆盖，但老师却反映课堂不积极。 知行脱节现象：理解尊重、宽容的重要性，但在解决生活中的道德困境时仍存在不足。将道德认知转化为实际行动的能力有待加强。 心理敏感复杂：六年级学生开始有更强的自尊心，同伴关系变得更复杂，对“小升初”有朦胧的压力。他们更愿意“隐藏”自己，对家长和老师的沟通回应越来越简短。 青春期前兆：学生开始注重仪表，书包里常备折叠镜、小梳子，男生刻意打理发型，女生用彩色发绳搭配帆布鞋。对初中生活既向往又充满不确定感。 （三）教学对策 设计层次性问题：运用“五步问题设计法”，通过情境问题、基础问题、提升问题、延展问题、情感问题的层层递进，激发学生思维。 多样化活动吸引：采用情境体验、角色扮演、模拟法庭等形式，提升课堂吸引力。 关注纵向成长：引导学生聚焦“进步点”而非“分数差”，拿孩子的今天和昨天比。 心理疏导融合：将毕业情感教育与道德法治教育深度融合，帮助学生平稳度过敏感期。 三、教材分析 本册教材围绕“个人—自然—文化—世界”的扩展脉络，编排了四个单元，共10课，是小学阶段道德与法治课程的收官与升华模块。 单元 课题 核心主题 生活领域 核心素养指向 第一单元 完善自我 健康成长 1 学会尊重 尊重自己、尊重他人 个人成长 健全人格、道德修养 2 学会宽容 宽容的意义、和而不同 人际交往 道德修养、健全人格 3 学会反思 反思的意义、养成反思习惯 自我完善 健全人格、责任意识 第二单元 爱护地球 共同责任 4 地球———我们的家园 环境问题、可持续发展 环境教育 科学精神、责任意识 5 应对自然灾害 灾害类型、防灾避险 生命教育 科学精神、法治观念 第三单元 多样文明 多彩生活 6 探访古代文明 古代文明成就、文明发源 文化认同 文化自信、家国情怀 7 多元文化 多样魅力 文化多样性、尊重文化差异 国际理解 政治认同、国际视野 第四单元 让世界更美好 8 科技发展 造福人类 科技影响、科技伦理 科技与社会 科学精神、创新意识 9 日益重要的国际组织 国际组织作用、联合国 国际事务 政治认同 ... ...
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