5.亲近大自然 第2课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 1 课时教学设计 课题 5.亲近大自然 主备人 备课时间 2026年2月 授课时间 1.课时内容分析 本课时内容出自二年级《道德与法治》教材，属于“大自然，谢谢您”单元。它以生动的图片和生活化场景串联起“大自然馈赠—人类劳动创造—美好生活”的逻辑链条。从稻谷变成米饭、果树结出果实，到春蚕吐丝、建材建房，教材通过具象化的素材，引导低年级学生直观感受大自然与人类生活的紧密联系，体会劳动的价值，是培养学生感恩自然、热爱劳动核心素养的重要载体。 基于以上分析确定本节课学习重点：学生直观感知大自然为人类提供的丰富资源，理解“劳动让自然馈赠变成美好生活”的内在联系。 2.学习目标确定 1.政治认同：在感受大自然对人类的馈赠中，体会祖国土地的富饶，萌发对家乡、对祖国的热爱之情。 2.道德素养：懂得感恩大自然的馈赠，尊重劳动者的付出，养成珍惜粮食、爱护自然的良好品德。 3.法治观念：初步了解保护自然环境是每个公民的责任，树立“人与自然和谐共生”的朴素法治意识。 4.健全人格：通过观察、体验活动，培养积极探索自然的兴趣，形成乐观向上、懂得感恩的人格特质。 5.责任意识：在生活实践中主动践行节约资源、爱护自然的行为，增强保护自然环境的责任意识。 3.教学重难点 教学重点：学生直观感知大自然为人类提供的丰富资源，理解“劳动让自然馈赠变成美好生活”的内在联系。 教学难点：学生从“被动接受自然馈赠”转向“主动感恩自然、珍惜资源”，并将认知转化为日常行为习惯。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图（一）新知导入 趣味导入：教师手持一碗米饭、一个苹果和一块丝绸手帕走进教室，提问：“小朋友们，今天老师带来了三样大家熟悉的东西，谁能说一说它们是从哪里来的？” 揭示课题：教师总结：“这些美好的东西都来自大自然的馈赠，今天我们就一起学习《大自然的回报》，看看大自然是怎样给我们带来惊喜的。” 学生自由发言：鼓励学生结合生活经验大胆猜测，教师不急于纠正答案，而是引导学生带着疑问进入新课。 通过贴近生活的实物提问，快速激活学生的生活经验，激发好奇心与探索欲，为新课学习搭建认知桥梁。活动一：稻谷飘香，饭从何来 播放视频：播放短视频《水稻的一生》，展示从农民插秧、田间管理到稻谷收割、加工成米的全过程。 教师提问：“视频里的农民伯伯在做什么？” “香喷喷的米饭，除了农民的劳动，还需要大自然提供哪些帮助？”小组讨论：学生4人一组，结合教材第18页左上图讨论，教师巡视指导。 分享交流：邀请小组代表发言，教师总结：“阳光、雨露滋养了稻谷，农民的辛勤劳动让稻谷变成米饭，这是大自然和劳动者共同的回报。借助可视化视频和小组合作，让学生直观理解“粮食来之不易”，体会自然馈赠与人类劳动的结合，初步建立感恩意识。 活动二：果实甜美，谁的功劳 图片展示：呈现教材第18页右上图（果树种植、浇水、采摘、品尝水果的场景）。 教师追问：“如果没有阳光、雨水，或者果农伯伯偷懒不照顾果树，我们还能吃到甜甜的水果吗？”引导学生明白自然与劳动缺一不可。角色扮演：邀请3名学生分别扮演“太阳公公”“小雨滴”“果农伯伯”，模拟水果生长的对话场景。 太阳公公：“我给果树温暖的阳光，让它快快长大！” 小雨滴：“我给果树甜甜的雨水，让它结满果实！” 果农伯伯：“我每天浇水、施肥，让果子长得又大又甜！” 通过角色扮演的体验式学习，让学生在情境中感受阳光、空气、水等自然要素的作用，以及劳动者的付出，深化“人与自然相互依存”的认知。 活动三：丝滑丝绸，蚕的奉献 实物观察：展示丝绸手帕，让学生触摸感受质感，提问：“这块手帕摸起来滑滑的，它是用什么做的呢？” 播放视频：播 ... ...