第16章 生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异现象 教学目标 1.描述性状、相对性状、遗传、变异等概念。 2.阐明生物的遗传和变异现象。 3.通过感性的图片及探究活动,提高分析、推理、归纳等科学思维能力。 重点 难点 重点 理解性状、相对性状、遗传、变异等概念。 难点 理解相对性状指的是同一种生物一种性状的不同表现类型。 教学准备 多媒体课件。 【导学过程】 一、创设情境,激趣导入 为什么种了花生只能收获花生 猫为什么就不能生下老鼠呢 这到底是怎么回事呢 今天就让我们一起去探究这个问题吧! 二、合作探究,获取新知 (一)生物的性状 课件展示图片 1.观察与思考:你会从哪些方面去描述它们的特征 学生观察讨论,畅所欲言。 葡萄外部特征有形态、结构、花色等,内部特征一般有气味等。 拓展 生理特征:血型。 行为方式:惯用左右手。 归纳总结:性状是遗传学上生物体所表现的形态、结构、生理特征和行为方式的统称。 2.设疑:同一种性状在不同个体身上会有差异吗 课件展示豌豆、鹦鹉的图片 种子形状 子叶颜色 种皮颜色 豆荚形状 豆荚颜色 花的位置 茎的高度 思考: (1)两幅图分别表示哪种生物的什么性状 (2)这些生物的这一性状有哪几种表现类型 学生分小组交流,师生共同总结相对性状的概念。 同一种生物一种性状的不同表现类型称为相对性状。 学生,老师归纳判断相对性状的几个要点: (1)同种生物;(2)一种性状;(3)不同表现类型。 【学以致用】 课件展示图片: 思考:图片中显示的各组性状是相对性状吗 (是相对性状) 疑难点拨 相对性状并不是只有两个不同类型,也可能有多个不同类型,如菊花的颜色,有红色、白色、黄色等。 (二)遗传和变异的现象 1.观察思考 用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮帮找亲人,指出亲子间存在的相似和差异的特征。 2.现身说法 让学生回忆自己和父母之间是完全像还是有区别,充分调动学生的学习热情。 3.归纳总结 (1)遗传:子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代的现象。 举例说明:“种瓜得瓜,种豆得豆” 。 (2)变异:亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象。 举例说明:“一树结果,酸甜各异”“一母生九子,连母十个相”。 【学以致用】 (1)袁隆平“杂交水稻”的研制依据生物体的哪一共同特征 点拨:遗传和变异。 (2)甘肃省航天育种工程技术中心展区的“太空南瓜”个大得像水缸,足有200多斤重;更奇特的是造型竟像蘑菇,短粗的下身还分成三条腿,“很Q”,很可爱。它们都是将种子筛选后,经飞船或返回式卫星搭载后播下而培育出的。该实例说明了什么 点拨:说明南瓜种子在宇宙射线的作用下产生了变异。 三、归纳总结,反思提升 本节课你还有什么疑问吗 把所学知识进行梳理总结,看看你学到了什么 【板书设计】 遗传和变异现象 ... ...
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