第3节 性状遗传有一定的规律性 教学目标 1.简单描述基因与性状的关系。 2.说明基因与等位基因的关系。 3.说明生物性状的基因型和表现型。 4.说出显性基因、隐性基因、显性性状和隐性性状的概念。 5.知道基因随配子(生殖细胞)传递给后代。 6.学生通过调查和分析遗传现象,锻炼分析问题的能力。 重点 难点 重点 等位基因的概念;基因随配子传递给后代。 难点 能够用图解方式分析性状的遗传的规律。 教学准备 多媒体课件。 【导学过程】 一、创设情境,激趣导入 小采采的父母都是双眼皮,可她却是单眼皮。随着年龄的增长,小采采常常感到迷茫:我是不是父母亲生的孩子啊 这到底是怎么回事呢 今天就让我们和小采采一起去探究这个问题吧! 二、合作探究,获取新知 性状表现取决于基因组成 1.学生阅读教材“性状表现取决于基因组成”部分,描述有关的概念 (1)等位基因 成对染色体上,控制同一个性状的成对的基因,称为等位基因。(注意:成对的基因,可以完全相同,也可以不相同) (2)显性基因 在等位基因中,有一个基因占主导地位,有它存在时,它控制的性状就要表现出来,这样的基因称为显性基因(用大写字母,如A表示)。 (3)隐性基因 在等位基因中,有一个基因控制的性状不容易表现出来,这样的基因称为隐性基因(用小写字母,如a表示)。 (4)显性性状 由显性基因控制的性状就是显性性状。显性性状的基因组成是AA或Aa。 (5)隐性性状 由隐性基因控制的性状就是隐性性状。隐性性状的基因组成是aa。 点拨:一对等位基因都是隐性基因时,隐性基因控制的性状才能够表现出来。 2.基因型和表现型: 学生阅读教材,描述基因型和表现型的区别。 基因型:指在遗传学中,生物个体的基因组成。 表现型:生物个体的某一具体性状的表现。 疑难点拨 (1)当一对等位基因中有一个是显性基因时,生物体表现为显性性状;当一对等位基因都是隐性基因时,生物体表现为隐性性状。 (2)基因型相同时,表现型还受环境因素的影响。 (3)两个生物体的表现型相同,基因型不一定相同。生物体为显性性状时,基因型有两种情况。 基因随配子代代相传 通过以上研究,我们发现每一种生物的不同个体之间都有很多相对性状,这些性状在亲代和子代之间的遗传有什么规律呢 1.阅读教材,探究完成以下问题 (1)人体细胞内成对基因的存在和来源分别是什么 在体细胞中成对的基因,位于成对的染色体上,是随着精卵细胞的结合而结合的,一个来自父本,一个来自母本。 (2)在生物的传宗接代过程中,遗传物质是通过什么媒介传递的 配子(生殖细胞)是联系上下代的桥梁,是传递遗传物质的唯一媒介,基因可以随配子代代相传。 2.图示说明: 性状遗传的规律 家庭调查:以父母和子女有没有耳垂为例,探究性状遗传的规律。 发现的现象: 1.有的同学和父母的性状完全相同。(可以理解,因为子女遗传了父母的性状。) 2.有的同学和父亲或者母亲的性状相同。(也可以理解,因为子女遗传了父亲或者母亲的性状。) 3.有的同学和父母的性状完全不相同。(不能理解!这样的同学怎么会没有遗传父母的性状呢 ) 小组合作,教师点拨,归纳总结: 1.子女和父母的性状完全相同(全家都有耳垂或者全家都没耳垂): (1)全家人都有耳垂。父母的基因型都为AA,我们来分析他们的子女的基因型和表现型。 分析结果:这样的父母,他们的子女全部都有耳垂。 (2)全家人都没有耳垂。父母的基因型都为aa,我们来分析他们的子女的基因型和表现型。 分析结果:这样的父母,他们的子女全部没有耳垂。 2.子女和父亲或者母亲的性状相同: 父亲有耳垂,母亲没有耳垂。父亲的基因型为Aa,母亲的基因型为aa,我们来分析他们的子女的基因型和表现型。 分析结果:他们的子女的性状有的和父亲相同(有耳垂),有的和母亲相同(无耳垂)。 3.子女与父母的性状完全不同(父母都有耳垂,而子女却没有。) 父母都有耳垂,子女却 ... ...
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