【新教材】湘艺版八年级下册第五单元《滚滚长江东逝水》课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第1课时《滚滚长江东逝水》 【教材分析】 《滚滚长江东逝水》是湖南文化-出卷网-八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第1课时唱歌课。《滚滚长江东逝水》是94版电视剧《三国演义》的片头曲，由明代杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》谱曲而成，谷建芬作曲。词作开篇以长江奔涌的壮阔景象起笔，将历史兴衰、英雄成败融入江水东流的意象中，道尽“是非成败转头空”的豁达；旋律融合古典韵味与民族音乐特色，D调4/4拍，中速豪迈的节奏，以深沉雄浑的男中音音色，完美契合三国历史的厚重感与历史人物的豪情，既展现了历史的波澜壮阔，又传递出超然物外的人生哲思，是兼具艺术性与文化内涵的经典声乐作品。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的音乐基础，能识别基本节拍、节奏，掌握基础的演唱技巧，对《三国演义》的历史故事、人物有一定认知，学习兴趣浓厚。但该作品音域较宽、旋律深沉，对气息控制、音色把控要求较高，学生易出现高音上不去、低音下不来、情感表达空洞的问题；同时，学生对古典诗词与音乐的融合理解较浅，需通过情境引导、分层教学，帮助学生突破演唱难点，深化文化理解。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受作品雄浑豪迈、深沉悠远的音乐风格，体会旋律与歌词融合的艺术美感，能准确把握作品的速度、力度与情感基调，提升对古典声乐作品的审美鉴赏能力。 (二)艺术表现 能用自然、浑厚的声音，准确演唱作品的节奏、音高与装饰音，完整、有感情地演唱全曲，做到咬字清晰、气息连贯，展现作品的豪迈气势与超然情感。 (三)创意实践 尝试为作品设计简单的演唱处理（如强弱变化、情绪递进），或结合历史故事进行情境化演唱，激发音乐创造力与表现力。 （四）文化理解 了解作品与《三国演义》的关联，理解词作蕴含的历史观与人生哲理，感受中国古典文化与音乐的融合，增强民族文化自信与文化认同感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.能用自然、浑厚的声音，准确、完整、有感情地演唱《滚滚长江东逝水》，把握作品豪迈深沉的风格。 2.理解作品的文化内涵，体会旋律与古典诗词融合的艺术美感，感受历史题材音乐的独特魅力。 (二)教学难点 1.准确演唱作品中的装饰音、长音与大跨度音程，做到气息连贯、音色统一，展现作品的雄浑气势。 2.精准把握作品的情感层次，从开篇的壮阔到结尾的超然，实现情感的自然递进与深度表达。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，上课！在正式上课前，老师想考考大家，你们看过94版的《三国演义》吗？ 预设：看过/没看过！ 教师：那不管有没有看过，大家一定听过这部剧的片头曲吧？（播放《滚滚长江东逝水》音频片段）有没有同学能说出这首歌的名字？ 预设：《滚滚长江东逝水》！ 教师：非常准确！那谁能说说，听到这首歌的时候，你脑海里浮现出了什么样的画面？ 预设：三国打仗的场景、长江、英雄人物…… 教师：说得特别好！这首歌的歌词，其实来自明代才子杨慎的一首词《临江仙》，而它作为《三国演义》的片头曲，陪伴了无数观众走进三国的历史风云。今天，我们就一起来学习这首经典作品《滚滚长江东逝水》，一起唱诵历史，感悟豪情！ 书写板书《滚滚长江东逝水》。 【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：首先，我们完整聆听一遍歌 ... ...