让教学更有效 唱游·音乐 湖南文化-出卷网-八年级下册 第五单元 自主选择的音乐天地 目 录 壹 贰 叁 肆 伍 陆 本 新 新 展课 课 课 课 课 知 示堂 堂 堂 目 导 讲 拓 练 总 标 入 解 展 习 结 与 核心素养目标 (一)审美感知 (二)艺术表现 感受作品凄婉哀怨、如泣如诉的音乐风格，体 能哼唱作品核心旋律，用轻柔、细腻的声音表 会旋律与古典诗词融合的艺术美感，能准 现作品的悲戚情感，掌握连音、长音的 确把握作品的速度、力度与情感 演唱技巧，体会林黛玉的人 层次，提升对古典 物心境，做到以声传情。 声乐作品的审美鉴赏能力。 (三)创意实践 (四)文化理解 尝试为作品设计情绪递进的演唱处理，或 了解作品与《红楼梦》的关联，理解“以花喻人” 结合《红楼梦》剧情进行情境化表 的文学内涵，感受中国古典文学 演、配乐朗诵，激发音乐创造 与音乐的深度融合，增强对中华 优秀传统文化的认同感与文化自信。 力与表现力。 01 新课导入 老师想问问大家，中国古典四 大名著里，你们最熟悉哪一部？ 很多同学提到了《红楼梦》！ 那谁能说说，《红楼梦》里你印象最深的人物是 谁？ 说到林黛玉，大家脑海里 会浮现出什么样的画面？ “黛玉葬花”是《红楼梦》里最经典的场景之一， 而87版《红楼梦》的插曲《葬花吟》， 更是把林黛玉的悲戚与孤独唱得入 木三分。 今天，我们就一起来赏析这首经典作品《葬花吟》 ，走进林黛玉的内心世界！ 《葬花吟》 02 新知讲解 (一)聆听音乐，感受情绪 完整聆听歌曲思考问题： 第一，歌曲的节拍、速度、情绪是什么样的？ 第二，听完这首歌，你感受到了什么样的情感？ 00：01 00：16 歌曲4/4拍，中速，很悲伤、很哀怨！ 4/4拍的节拍让旋律舒缓悠长，中速的节奏奠定了凄婉哀怨 的基调。整体情感孤独、悲伤，对命运的无奈…… 这首作品就 是用婉转的旋律，诉说林黛玉的身世之悲。 接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说“黛玉葬花”的故事？ 我们再来听一遍，跟着旋律打拍子， 感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵 律，注意旋律的起伏。 作品背景 《葬花吟》是1987版电视剧《红楼梦》的经典插曲，由清代曹雪芹作词，王立平作曲。 词作以花喻人，借暮春落花的意象，抒发林黛玉对自身身世、爱情悲剧与 命运无常的哀叹，是《红楼梦》中林黛玉的灵魂独白；旋律以民族五声 性调式为基础，F调4/4拍，中速、凄婉哀怨的基调，融合戏曲润腔与古 典韵味，用如泣如诉的旋律，将林黛玉的孤高、敏感与悲戚 刻画得淋漓尽致，是中国影视音乐与古典文学融 合的巅峰之作，兼具极高的文学性与艺术性。 再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？ 作品为带再现的二段体结构 （A+B+A'）： 整体4/4拍的节拍， 赋予旋律舒缓、悠长的韵律感， 完美契合悲戚抒情的情感基调。 下面我们分段欣赏 （二）分段赏析，深度感知 接下来我们分段赏析。先看A段，对应歌词 “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，我 们来听这段旋律，谁来说说这段旋律有什么 特点？ 00：01 00：16 A段（呈示段）：对应“花谢花飞花 满天，红消香断有谁怜”等开篇词句， 旋律以级进为主，线条婉转缠绵，多 用长音与连音线，奠定凄婉哀怨的基 调，以问句形式抒发林黛玉的孤独与 无助。 谁能说说这句旋律和歌词的关联？ 音乐用旋律还原了文学画面，做到了“音画 合一”。接下来我们听B段，对应“游丝软 系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”，这段旋律和 A段有什么不同？ 00：01 00：16 B段（展开段）：对应“游丝软系飘春榭，落 絮轻沾扑绣帘”等段落，旋律音区略有起伏， 节奏稍作变化，情绪层层递进，将身世之叹、 命运之悲推向更深层次。 最后我们听再现段，回归A段的旋律，谁来 说说再现的作用？ 00：01 00：16 A1段（再现段）：回归A段核心动机， 旋律略有升华，以悠 ... ...
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