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课件网) 花城版九年级音乐下册 《彩云追月》 第四单元 核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍的舒缓韵律与探戈节奏特点，感受作品优美典雅、悠然抒情的风格，体会中西音乐融合的艺术魅力。 艺术表现：能识读乐谱，用竖笛演奏核心旋律，参与节奏型伴奏与指挥实践，提升器乐演奏与协作表现能力。 文化理解：了解任光的创作背景与《彩云追月》的艺术特色，理解民族音乐与西洋节奏融合的创作思路，增强对中国民族音乐的认同感。 创意实践：能参与节奏伴奏编排、指挥实践，尝试为旋律设计简单的力度变化，提升创意表达与团队协作能力。 Part 01 情境导入 情境引入，初识作品 同学们，夜空里彩云追月的画面，温柔又浪漫。今天我们要欣赏的《彩云追月》，就是用音乐描绘这份意境的经典民族器乐曲。 了解创作背景 《彩云追月》是 20 世纪 30 年代作曲家任光的作品，它把中国民族旋律和探戈节奏巧妙结合，是中西音乐融合的经典之作。 Part 02 新知探究 分析乐谱，识别核心要素 看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号、速度与情绪标记是什么？ 调号为 1=F，拍号为 4/4 拍，速度与情绪标记是中板、抒情地。 感知 4/4 拍，体验探戈节奏 4/4 拍的特点是强弱次强弱，作品融入了探戈节奏，让旋律既有悠然感，又有灵动的韵律。老师示范打拍子，大家跟着模仿。 识别旋律特点，感受意境 找一找简谱中的连音线，说说它们给旋律带来了怎样的感觉？ 连音线让旋律更舒展、流畅，贴合彩云追月的悠然意境。 初听全曲，整体感知 播放完整《彩云追月》，大家听一听，作品的情绪是怎样的？探戈节奏带来了怎样的变化？ 情绪抒情、悠然，探戈节奏让旋律更灵动、有韵律。 知识问答，巩固基础 提问：《彩云追月》的作者是谁？作品融合了哪两种音乐元素？ 任光；中国民族旋律与探戈节奏。 解读 “参与 探索” 要求 齐读 “参与 探索” 板块，明确本节课的实践任务：识读乐谱、竖笛演奏、节奏伴奏、指挥实践。 Part 03 实践体验 识读乐谱，模唱核心旋律 跟随教师逐句模唱，识读完整乐谱，小组内互纠音准与节奏。 探戈节奏专项练习 重点练习探戈节奏型，先拍手打节奏，再带入旋律模唱，保证节奏准确、韵律灵动。 竖笛演奏核心旋律 请同学们用竖笛演奏《彩云追月》的核心旋律，注意气息平稳、连音流畅，把握抒情的情绪。 认识节奏型伴奏乐器 看屏幕上的节奏型与乐器图，我们用三角铁、碰铃、鼓、木鱼等课堂乐器，为竖笛演奏做伴奏。 多声部节奏伴奏练习 分组练习各自的节奏型，先分声部合练，再整体合练，保证节奏整齐、韵律统一。 指挥实践 请一位同学担任指挥，指挥竖笛演奏与节奏伴奏，注意起拍、收拍与力度变化的提示。 完整演奏与伴奏 在指挥的带领下，全班完整演奏《彩云追月》，竖笛演奏旋律，乐器组做节奏伴奏，注意情绪抒情、韵律灵动，表现作品的意境。 创意力度设计实践 请同学们为旋律设计简单的力度变化，如渐强、渐弱，让演奏更贴合彩云追月的意境，再次完整演绎。 Part 04 课程结束 教师结语 同学们，今天我们在《彩云追月》悠然典雅的旋律里，感受到了中国民族音乐与西洋探戈节奏融合的独特魅力。这首作品不仅是对月夜美景的描绘，更是中西音乐文化交融的经典见证。愿大家带着这份对音乐的热爱，继续探索民族音乐的魅力，让经典之美永远流传。 花城版九年级音乐下册 感谢观看/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 （花城）版（2024）音乐（九）年级下册 《彩云追月》教学设计 课题 《彩云追月》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 9年级下册 教材分析 本节课核心内容为任光创作的民族器乐曲《彩云追月》。教材呈现了完整简谱（含调号 1=F、4/4 拍、中板抒情地情绪标记）、作品背景介绍，以 ... ...
