/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 （花城）版（2024）音乐（九）年级下册 《蓝色探戈》教学设计 课题 《蓝色探戈》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 9年级下册 教材分析 本节课核心内容为美国作曲家安德森创作的管弦乐曲《蓝色探戈》。教材呈现了探戈舞曲的文化背景、音乐特点与伴奏音型，以及作品主题 A、主题 B 的核心简谱（调号 1=D、4/4 拍，标注切分音、重音、装饰音等演奏记号）、探戈舞蹈实景图。作品在探戈节奏基础上融合爵士风格，旋律优雅灵动，是引导学生感受探戈舞曲风格、理解切分音节奏、提升音乐听辨与审美能力的经典欣赏素材。 核心素养目标 审美感知：能完整聆听《蓝色探戈》，辨识 4/4 拍的探戈节奏特点，感知主题 A、主题 B 的风格差异，体会探戈舞曲优雅灵动的艺术魅力与爵士风格的融合之美。艺术表现：能模唱两个主题的核心旋律，掌握切分音的节奏特点，用探戈节奏为乐曲伴奏，提升音乐表现与节奏把控能力。文化理解：了解探戈舞曲的起源、传播与音乐特点，知晓安德森的创作背景，感受世界多元音乐文化的交融之美。创意实践：能参与探戈节奏伴奏、声势律动等实践活动，尝试模仿探戈基本舞步，提升创意表达与肢体协调能力。 重点 完整欣赏乐曲，把握探戈舞曲的切分音节奏特点，听辨主题 A、主题 B 的风格差异，模唱核心旋律。 难点 精准把握探戈切分音的韵律，理解旋律与伴奏交错节奏的特点，体会探戈与爵士风格的融合。 教学过程 教学环节（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入境，初识探戈教师语言：同学们，看屏幕上的探戈舞蹈实景图，优雅灵动、充满张力。今天我们要欣赏的《蓝色探戈》，就是一首经典的探戈风格管弦乐曲。学生活动：观察舞蹈图，分享对探戈的初步认知，感受优雅氛围。设计意图：借助教材视觉素材营造情境，引出课题，激发学习兴趣。初听全曲，整体感知教师语言：播放完整《蓝色探戈》，大家听一听，乐曲的情绪是怎样的？有几个不同的主题？学生活动：聆听全曲，回答情绪优雅灵动，有两个风格不同的主题。设计意图：通过初听，让学生整体感知乐曲结构与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1. 解读探戈文化，了解背景教师语言：齐读探戈介绍，说说探戈起源于哪里？后流传到了哪些地区？学生活动：齐读文字，回答探戈起源于非洲西部，先流传于阿根廷等拉美国家，后传遍世界各地。设计意图：引导学生提取教材信息，明确探戈文化背景，为欣赏铺垫。分析探戈音乐特点，掌握节奏教师语言：探戈舞曲的音乐特点是什么？核心节奏特点是什么？学生活动：观察文字，回答中速，2/4 或 4/4 拍，旋律与伴奏常形成交错节奏，以切分音为特点。设计意图：掌握探戈核心音乐特点，为听辨与实践铺垫。分析乐谱，识别核心要素教师语言：看《蓝色探戈》的简谱，调号、拍号是什么？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=D，拍号为 4/4 拍。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为模唱铺垫。识别节奏难点，聚焦切分音教师语言：找一找简谱中的切分音（如主题 A 的节奏型），说说它们给旋律带来了怎样的探戈韵味？学生活动：观察寻找，回答切分音让旋律更灵动、有张力，贴合探戈的舞蹈感。设计意图：认识节奏难点，理解其对探戈风格的塑造作用。感知 4/4 拍，体验探戈节奏教师语言：4/4 拍的探戈节奏，以切分音为核心，旋律与伴奏形成交错感。老师示范打拍子，大家跟着模仿，感受探戈的韵律。学生活动：跟随老师打 4/4 拍，重点突出切分音，体验探戈的灵动韵律。设计意图：突破切分音节奏难点，为听辨与伴奏铺垫。知识问答，巩固基础教师语言：提问：探戈舞曲的核心节奏特点是什么？《蓝色探戈》融合了什么音乐风格？学生活动：举手回答，答案依次为切分音；爵士音乐风格。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的 ... ...
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