/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 （花城）版（2024）音乐（九）年级下册 《瑶族舞曲》教学设计 课题 《瑶族舞曲》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 9年级下册 教材分析 本节课核心内容为民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，由彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐曲改编。教材呈现了作品引子、第一主题、中段主题的核心简谱（含调号 1=F、2/4 拍、1=D、3/4 拍等要素）、高胡 / 中阮 / 低阮等民族乐器图、瑶族长鼓舞实景图，以及 “参与 探索” 实践要求。作品生动描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面，分为引子、第一主题（欢快热烈）、中段主题（抒情安宁）、主题再现（推向高潮）四大结构，是引导学生感受民族管弦乐魅力、瑶族文化与音乐结构美的经典欣赏素材。 核心素养目标 审美感知：能完整聆听《瑶族舞曲》，辨识 2/4 拍与 3/4 拍的韵律变化，感知乐曲 “热烈 - 抒情 - 高潮” 的结构层次，体会瑶族节日的欢乐氛围与民族音乐的独特韵味。艺术表现：能背熟第一主题旋律，模唱核心乐句，听辨高胡、笙、笛等民族乐器的音色，提升音乐听辨与模唱能力。文化理解：了解瑶族长鼓舞等民俗文化，知晓《瑶族舞曲》的创作背景与民族管弦乐的艺术特点，增强对少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。创意实践：能参与声势律动、主题听辨等实践活动，听辨各主题出现次数，提升音乐分析与创意表达能力。 重点 完整欣赏乐曲，把握乐曲结构层次，背熟第一主题旋律，听辨核心乐器音色。 难点 听辨不同主题的音色、情绪与结构变化，理解 2/4 拍与 3/4 拍交替的音乐表现力。 教学过程 教学环节（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入境，初识瑶族教师语言：同学们，看屏幕上的瑶族长鼓舞实景图，热闹欢腾、充满活力。今天我们要欣赏的《瑶族舞曲》，就描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面。学生活动：观察实景图，分享对瑶族与长鼓舞的初步认知，感受节日氛围。设计意图：借助教材视觉素材营造情境，引出课题，激发学习兴趣。初听全曲，整体感知教师语言：播放完整《瑶族舞曲》，大家听一听，乐曲的情绪有什么变化？可以分为几个部分？学生活动：聆听全曲，回答情绪从热烈到抒情，再推向高潮，大致分为三个部分。设计意图：通过初听，让学生整体感知乐曲结构与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《瑶族舞曲》的原作者是谁？改编者是谁？学生活动：观察文字信息，回答原作者为刘铁山、茅沅，改编者为彭修文。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品创作背景。分析乐谱，识别核心要素教师语言：看引子部分的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=F，拍号为 2/4 拍。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续分段欣赏铺垫。认识民族乐器，感知音色教师语言：看屏幕上的高胡、中阮、低阮乐器图，这些是演奏《瑶族舞曲》的核心民族乐器。高胡音色明亮，中阮、低阮音色浑厚，我们来听一听它们的音色特点。学生活动：聆听乐器音色片段，辨识高胡的明亮与阮的浑厚。设计意图：认识核心演奏乐器，为听辨主题音色铺垫。感知 2/4 拍，体验舞蹈韵律教师语言：2/4 拍的特点是强弱交替，适合表现欢快的舞蹈节奏。老师示范打拍子（拍手 + 拍腿），大家跟着模仿，感受引子的舞蹈性律动。学生活动：跟随老师拍手打 2/4 拍，体验活泼的节奏律动。设计意图：突破 2/4 拍韵律这一基础难点，为理解第一主题铺垫。朗诵欣赏提示，梳理结构教师语言：齐读欣赏提示，乐曲描写了什么？分为几个部分？学生活动：齐读文字，回答乐曲描写了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面，分为三大部分。设计意图：梳理乐曲结构，明确欣赏脉络。知识问答，巩固基础教师语言：提问：《瑶族舞曲》的引子是几几拍？第一主 ... ...
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