【新课标】西南大学版八年级下册第三单元第二课时《春之圆舞曲》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 音画自然 第二课时 《春之声圆舞曲》 课题 《春之声圆舞曲》 单元 1 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 本课选自西南大学版八年级音乐下册第三单元 音画自然第二课时，以欣赏经典圆舞曲为主，承接单元 “音乐与自然” 的核心主题，通过聆听、感受、对比，让学生体会音乐如何用旋律、节奏、音色描绘自然景象，提升音乐审美感知能力，为后续音乐欣赏奠定分析方法基础。《春之声圆舞曲》为奥地利作曲家小约翰 施特劳斯创作于 1882—1883 年，是其晚年经典之作。乐曲采用复三部曲式，兼具回旋曲式特点，主调为 B 大调，调性多变。全曲由引子、A (a-b-a )、B (c-d-e-f - 准备句)、A (a )、尾声构成。旋律生动流畅、节奏自由多变，配器丰富，音色层次鲜明，以纯粹的音乐表演性质描绘春天的生机与美好，是音乐会圆舞曲的典范。 学情分析 八年级学生已具备基本的音乐聆听习惯，能感受乐曲情绪、速度、力度的简单变化，了解常见曲式与节拍特点。但对旋律线条、节奏型、音色对比、调性色彩的细致分析能力较弱，对圆舞曲文化背景了解不足。本节课以分段聆听、提问引导、对比体验为主，符合学生认知水平，提升深度欣赏能力。 核心素养目标 审美感知目标：感知乐曲旋律、节奏、音色等要素变化，体会春之意象与情绪层次，提升音乐听觉审美与画面联想能力。艺术表现目标：借助模唱、身体律动等方式表现圆舞曲 3/4 拍韵律，准确传递乐曲情感，展现对音乐风格与情绪变化的把握与表现能力。创意实践目标：围绕乐曲展开春日画面联想，用语言、肢体或简单创编表达聆听体验，激发艺术想象，提升音乐感受与创意表达能力。文化理解目标：了解圆舞曲体裁特点与作曲家创作背景，感受维也纳圆舞曲文化内涵，理解音乐与自然、生活的艺术联系与文化价值。 重难点 重点：聆听并感受《春之声圆舞曲》各乐段旋律、节奏、音色、情绪的变化。掌握圆舞曲 3/4 拍特点，听辨主题 A，理解乐曲整体结构。难点：准确辨析各乐段音乐要素的对比与差异。理解再现、调性变化、动机贯穿等创作手法的表现作用。。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 1. 展示关于春天的视频，提问：提到 “春天”，你们会想到哪些声音、画面？2. 继续提问：大家听过哪些和春天有关的音乐作品？3.教师：“今天，我们就一起走进奥地利作曲家小约翰 施特劳斯的经典之作 ———《春之声圆舞曲》，听听音乐里的春天有多动人！”引出课题并板书：《春之声圆舞曲》。 1. 自由发言，描述春天的声音与画面。2. 回忆并分享春日主题音乐。 以自然情境唤醒生活体验，搭建音乐与自然的连接，快速吸引注意力，激发学习兴趣，自然流畅导入新课。 二、新课教学 1.圆舞曲小知识讲解：圆舞曲起源于奥、德民间，因双人旋转得名。强调：3/4 拍，强 — 弱 — 弱韵律。说明：18 世纪后期风行欧洲，成为音乐会曲目。带领学生做 “拍手 — 拍腿 — 拍腿” 体验 3/4 拍。2.作曲家：小约翰 施特劳斯介绍：奥地利作曲家，被誉为 “圆舞曲之王”。讲解：生于音乐世家，创作旋律酣畅、节奏自由、生机盎然。出示代表作：《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》。3.乐曲整体简介讲解：创作于 1882—1883 年，近 60 岁创作，作曲家近 60 岁创作的乐曲，却充满青春活力说明： B 大调，调性多变，复三部曲式。梳理结构：引子→A (a-b-a )→B (c-d-e-f - 准备句)→A (a )→尾声。强调：纯表演性质，非舞蹈伴奏。4.分段聆听：引子播放引子部分，提问学生：情绪怎样？前 4 小节旋律特点？引导学生回答后总结：热情洋溢、充满动力；下行模进、节奏紧凑。再次提问：音色如何？动机作用？引导学生回答后总结：管弦乐队全奏，明亮辉煌。核心动机贯穿全曲为学 ... ...