（花城）版（2024）音乐（二）年级下册《踢毽》教学设计 课题 《踢毽》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 2年级下册 教材分析 本课是小学二年级音乐演唱课，以河北儿歌《踢毽》为核心教学内容。教材呈现了完整歌谱、踢毽卡通插画，明确标注乐曲信息：1=C 2/4 拍、活泼地、河北儿歌，并提出核心学习任务：欣赏 / 学唱三首曲子，区分快速、慢速、适中（中速）三种音乐速度。歌曲旋律活泼跳跃、节奏明快，歌词充满童趣，贴合二年级学生踢毽子的生活经验，能让学生在学唱、律动中感受河北儿歌的韵味，掌握 2/4 拍节奏，理解音乐速度的分类与特点，提升音乐审美与艺术表现能力。 核心素养目标 审美感知：能感受《踢毽》活泼欢快的情绪，辨别 2/4 拍的跳跃节奏，区分快速、慢速、中速三种音乐速度，理解速度对音乐情绪的影响。艺术表现：能用活泼轻快的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与连音线；跟随音乐做踢毽律动，用动作表现歌曲的欢快感。文化理解：了解《踢毽》是河北儿歌，感受民间儿歌的童趣与生活气息，体会传统民间音乐的魅力。综合实践：能完成三首曲子的速度分类，对比不同速度的情绪，提升听辨与表达能力。 重点 完整学唱《踢毽》，用活泼的声音表现情绪；掌握 2/4 拍节奏，唱准附点与连音线；完成三首曲子的速度区分。 难点 唱准附点节奏与连音线，精准区分三种音乐速度，做到演唱、律动与音乐同步。 教学过程 一：情境导入 ——— 毽子飞起来啦谈话导入，唤醒生活经验教师语言：小朋友们，你们喜欢踢毽子吗？今天我们来学一首河北儿歌《踢毽》，跟着音乐一起唱、一起跳！学生活动：分享踢毽子的趣事，模仿踢毽动作，对歌曲充满好奇。设计意图：联结生活经验，创设欢快的课堂氛围，自然引出本课主题。初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《踢毽》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。学生活动：安静聆听，用 “活泼、欢快、想踢毽子” 描述情绪，跟随音乐轻轻拍手。设计意图：整体感知歌曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：歌曲学唱 ——— 欢快的旋律认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=C 2/4 拍，活泼地，河北儿歌，我们先看看乐谱的节奏特点。学生活动：认读调号、拍号，观察附点节奏与连音线，了解 2/4 拍 “强弱” 的规律。设计意图：掌握歌曲基础信息，为学唱做准备。分句学唱第一段（一个两个都来耍）教师语言：我们先学唱第一段 “一个两个都来耍，桃花杏花苹果花”，用轻快的声音演唱。学生活动：跟随教师分句模唱，重点练习附点节奏，用活泼的声音表现童趣。设计意图：分解难点，掌握第一段旋律与歌词，感受歌曲的欢快感。分句学唱第二段（一个毽儿踢两半儿）教师语言：我们学唱第二段 “一个毽儿踢两半儿，打花鼓，绕花线儿”，注意唱准连音线。学生活动：跟随教师模唱，重点练习连音线的连贯演唱，用轻快的语气演唱。设计意图：突破连音线难点，完整掌握第二段旋律。分句学唱第三段（里踢，外拐）教师语言：我们学唱第三段 “里踢，外拐，八仙过海，九十九，一百”，唱出踢毽的节奏感。学生活动：跟随教师模唱，用跳跃的声音表现踢毽的动作感。设计意图：完成全曲学唱，强化节奏与情绪的表达。完整跟唱歌曲教师语言：我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把活泼欢快的情绪唱出来。学生活动：跟随伴奏完整演唱，注意段落间的衔接，做到节奏准确、情绪饱满。设计意图：整合所学内容，完整呈现歌曲，强化情感表达。跟琴练唱，纠正难点教师语言：我们跟着钢琴再唱一遍，重点练习附点节奏和连音线，把情绪唱得更到位。学生活动：跟随钢琴演唱，纠正节奏与音准问题，深化情感表达。设计意图：突破演唱难点，提升演唱准确性与表现力。三：音乐速度探究明确速度分类要求教师语言：图片里让我们欣赏三首 ... ...
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