/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 （花城）版（2024）音乐（九）年级下册 《二十年后再相会》教学设计 课题 《二十年后再相会》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 9年级下册 教材分析 本节课核心内容为女作曲家谷建芬作曲的歌曲《二十年后再相会》，由甲丁、张枚同作词。教材呈现了作曲家谷建芬简介与代表作品、完整歌曲简谱（调号 1=D、4/4 拍、活泼地 朝气蓬勃地情绪标记）、青春合唱实景图。作品旋律明快昂扬、歌词真挚温暖，抒发了青年一代追逐理想、展望未来、期盼重逢的美好心愿，是九年级毕业季极具情感共鸣的励志歌曲，兼具审美价值、德育价值与青春教育意义，适合开展演唱、情感体验与青春主题实践教学。 核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍的舒展明快韵律，感受歌曲朝气蓬勃、昂扬向上的风格，体会作品中追逐理想、期盼重逢的青春情感。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏、切分节奏与换气记号的演唱技巧，用明亮昂扬的声音表现青春活力，提升歌唱表现力。文化理解：了解作曲家谷建芬的创作风格与代表作品，理解歌曲的时代内涵与青春励志主题，树立珍惜青春、追逐理想的价值观念。创意实践：能参与青春主题朗诵、合唱编排、歌词续写，结合毕业主题开展创意表演，提升情感表达与团队协作能力。 重点 完整演唱歌曲，把握 4/4 拍明快韵律与朝气蓬勃的情绪，用昂扬的声音传递青春理想与真挚情谊。 难点 精准把握附点、切分节奏与装饰音，处理好歌曲强弱起伏，用细腻真挚的情感演绎重逢的期盼。 教学过程 （一）情境导入（5 分钟）1.初识作曲家，引入课题教师语言：同学们，这位是我国著名女作曲家谷建芬，创作了许多经典歌曲。今天我们就来学习她的作品《二十年后再相会》，唱响青春的约定。学生活动：观察谷建芬肖像图，了解作曲家及代表作品，初步感知作品背景。设计意图：借助教材人物素材铺垫文化背景，自然引出课题，激发学习兴趣。2.初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整《二十年后再相会》，大家听一听，歌曲的情绪是怎样的？传递了怎样的情感？学生活动：聆听歌曲，回答情绪活泼朝气、昂扬向上，抒发了珍惜青春、追逐理想、期盼重逢的情感。设计意图：通过初听，让学生整体感知歌曲风格与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1.解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《二十年后再相会》的词曲作者分别是谁？学生活动：观察文字信息，回答词作者是甲丁、张枚同，曲作者是谷建芬。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品创作背景。2.分析乐谱，识别核心要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号、情绪标记是什么？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=D，拍号为 4/4 拍，情绪标记是活泼地、朝气蓬勃地。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续演唱铺垫。3.感知节拍，体验青春韵律教师语言：4/4 拍强弱次强弱，节奏舒展明快，契合青春昂扬的活力。老师示范拍手打拍子，大家跟着模仿，感受歌曲的律动。学生活动：跟随老师拍手打 4/4 拍，体验朝气蓬勃的节奏律动。设计意图：突破 4/4 拍韵律难点，为演唱铺垫。4.识别节奏难点，聚焦附点与切分教师语言：找一找简谱中的附点节奏、切分节奏，说说它们给旋律带来了怎样的青春活力？学生活动：观察寻找，回答附点与切分节奏让旋律灵动昂扬，贴合青春朝气蓬勃的风格。设计意图：认识节奏难点，理解其对歌曲风格的塑造作用。5.朗诵歌词，体会青春约定教师语言：老师示范朗诵 “来不及等待，来不及沉醉，年轻的心迎着太阳”，大家跟着模仿，感受歌词里的青春理想与重逢期盼。学生活动：有感情地朗诵唱词，体会珍惜青春、奔赴未来的真挚情感。设计意图：通过朗诵，理解歌词内涵，为情感表达铺垫。6.知识问答，巩固基础教师语言：提 ... ...
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