中小学教育资源及组卷应用平台 4单元 任务二《数据安全面面观》教学设计 课题 编程实践来学习 单元 第四单元 学科 信息技术 年级 六年级 核心素养目标 信息意识：能够感知智能设备与控制系统的数据安全漏洞，理解攻击方式与隐私泄露、系统故障的关联。计算思维：能够梳理数据攻击的影响链条，理解 “入侵环节 — 篡改 / 窃取数据 — 破坏安全” 的逻辑。数字化学习与创新：能够借助案例、表格等工具，分析数据安全风险，构建个人与系统的防范思路。信息社会责任：能够了解数据安全在生活与社会中的重要性，树立数据保护与安全责任意识。 教学重点 一、数据风险在身边二、隐私泄露须避免三、完整破坏存风险四、案例查找类型辨 教学难点 隐私泄露须避免 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新知引入播放视频数据风险在身边案例阅读某品牌音箱的智能助手软件正成为监控用户的工具。为了使智能助手软件变得更加智能，该品牌有专人监控用户与智能助手软件之间的对话，其中涉及很多用户的私人信息。与同学讨论，如果攻击者拿到用户的私人信息，可能有什么后果 攻击者侵入过程与控制系统后，可以获得隐私数据的访问权限，从而破坏数据的机密性和完整性，给用户带来极大的安全隐患。 观看智能音箱隐私泄露案例，小组讨论隐私被窃取的不良后果，积极交流想法。 用生活案例切入，直观感受数据机密性风险，快速激发探究数据安全的兴趣。 讲授新课 新知讲解：一、隐私泄露须避免隐私是数据机密性的直接体现，个人隐私信息或机构机密信息的泄露会给个人或机构造成极大的损失。智能电视存在隐私风险：当你看电视时，可能正被他人监视。攻击者可入侵系统安装恶意软件，远程窃取账号、密码及财务数据，还能控制镜头偷窥隐私，甚至直播牟利。智能手表也可能泄露敏感数据。当戴着智能手表输入取款密码时，手部的运动数据可被智能手表内置的传感器记录并存储下来。攻击者通过分析这些数据，可获取用户的取款密码，给用户造成经济损失。用户的办公室或者家里都可能安装了打印机，有时用户会用打印机打印个人隐私文件或机构机密文件。这些内容都会被存储在打印机里，且通常没有任何加密或访问限制措施。攻击者可侵入打印机系统窃取文件，造成隐私或机密的泄露。播放视频二、完整破坏存风险数据完整性是指数据的精确性和可靠性。过程与控制系统的数据在生成、存储、使用、传输的过程中都可能发生被篡改或丢失等问题，导致数据完整性遭到破坏，给用户带来损失和危害。例如，空调的温度调节范围是有限制的，一般为16~30°C。如图所示，攻击者通过网络获取对空调的控制权限后，可以将空调的温度设置得过高或过低，影响人们正常生活。冰箱也可能存在相似风险。冰箱的温度一般会被限制在合理的范围内，如冷冻室的温度为-24~-4°C，冷藏室的温度为5~15°C。攻击者可以通过网络控制冰箱，将冰箱温度设置成极高或极低，导致食物变质或者系统损坏。监控摄像头可保障商店和居所的安全，但也可能受到回放攻击。回放攻击指攻击者循环播放看似正常的视频，以此取代摄像头正在监控的画面。这种攻击可以使不法分子在盗窃时不被发现，并在事后逃脱追捕。三、案例查找类型辨请上网查找过程与控制系统的数据被攻击的案例，思考它们所受破坏的类型，填写表。完成表格四、勤学好思收获多在生活中是否见过类似的数据安全风险 是否采取了及时有效的措施避免损失 练一练查找数据安全新闻，从个人、企业、国家角度总结忽视数据安全的隐患，给出防范建议。评价卡五、课堂练习1、下列行为中，破坏数据机密性的是（ ）A.篡改空调温度 B.窃取账号密码C.播放虚假监控 D.修改冰箱温度2、数据完整性的核心是（ ）A.数据不泄露 B.数据精确可靠C.数据随时可用 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
