年级 八 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 守护正义 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中道德与法治课程标准，本课要求学生认识正义的核心内涵与社会价值，区分正义与非正义行为。树立正确正义观，增强法治意识与责任担当，掌握个人守护正义的方法，懂得司法公正是守护正义的最后防线。能在生活中明辨是非、理性维权，敢于且善于同非正义行为作斗争，自觉践行正义准则，助力营造公平正义的社会环境。 学习目标 知识目标：掌握正义的定义、基本要求，明确个人、司法守护正义的具体做法。 能力目标：提升辨别正义与非正义行为的能力，学会运用智慧和合法方式维护正义，规避鲁莽行事的风险。 情感态度价值观：树立崇尚正义、坚守良知的品格，增强社会责任感，主动践行正义行为，自觉抵制各类非正义现象，认同司法公正的法治价值。 重难点 教学重点：理解正义的内涵与重要价值，掌握个人守护正义的方法，明确司法维护正义的基本要求与重要意义。 教学难点：引导学生在复杂生活情境中，平衡勇敢与理智，既敢于抵制非正义行为，又能讲究策略、保护自身安全；深刻理解个人正义坚守与司法公正的相辅相成关系，杜绝盲目逞强的错误行为。 资源与 建议 本课教学可依托多元教学资源开展教学，贴合八年级学生生活实际。核心资源包括：教材原文、校园欺凌、邻里纠纷、司法公正典型案例短视频、法治新闻素材、公益宣传短片、课堂情境任务单、当堂习题题库。教学建议采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法，贴合学生认知规律。教学中立足校园、社会真实场景，规避空洞理论说教，引导学生从生活中感知正义。同时分层引导学生，基础层面掌握正义基础知识，提升层面学会灵活运用正义准则解决实际问题，落实法治素养与道德修养的双重培养目标。 学习过程 环节一：情境导入，初识正义（自主观察+思考填空） 【情境活动】展示两组生活场景：场景一：同学主动帮扶被欺凌的弱小同学，主动制止插队、造谣、作弊等不良行为；场景二：有人恶意欺凌同学、窃取他人财物、歪曲事实冤枉他人、公职人员徇私舞弊。学生对比两组场景，区分正义行为与非正义行为，结合生活经验完成基础填空。 【基础填空1】 1. 正义是社会文明的_____，是法治追求的基本价值目标之一。 2. 一般而言，正义行为都是有利于促进_____、维护_____的行为。 3. 非正义行为是阻碍_____、损害_____的行为。 【参考答案】1. 尺度 2. 社会进步、公共利益 3. 社会进步、公共利益 【学生探究思考】结合生活实例，列举3种身边的正义行为和3种非正义行为。学生自主发言后总结：正义无处不在，体现在校园、社会的细微小事中，坚守正义是每个公民的基本素养，为本课学习奠定认知基础。 环节二：深度探究，掌握正义的基本要求（小组合作+知识点填空） 【合作活动】4人小组结合教材内容、生活案例，探究正义的两大核心要求，讨论：面对他人权利、面对社会规则，我们该如何坚守正义？小组讨论结束后，汇总观点，完成系统知识点填空，梳理核心考点。 【基础填空2】 1. 正义要求依法保障人们的_____，使每个人都得到法律的保护。 2. 正义要求人们_____、_____，维护社会公共秩序。 3. 正义要求对弱者给予必要的_____，以保证每个人都有平等的生存、发展机会。 4. 正义是社会制度的_____，制度保障正义，正义守护社会公平。 【参考答案】1. 正当权利 2. 遵纪守法、守规矩 3. 扶助 4. 重要价值 【深度拓展思考】国家出台的扶贫政策、残疾人保障政策、义务教育均衡发展政策，体现了正义的哪一要求？学生总结答案：体现了正义对弱势群体的扶助与保障，通过制度保障社会公平，让每个人都能平等享有发展权利，印证了制度守护正义的重要性。 环节三：重点突破———个人如何守护 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
