年级 八 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 坚守公平 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中道德与法治课程标准，本课要求学生认识公平的内涵与社会价值，区分绝对平均与真正公平，树立公正的价值观念。引导学生理性看待生活中的不公平现象，掌握个人维护公平、制度保障公平的基本方法，增强法治意识与责任担当，主动参与构建公平正义的社会环境，践行社会主义核心价值观的公正要求。 学习目标 知识目标：掌握公平的含义、内涵及重要价值，知晓坚守公平的两大途径。 能力目标：学会辨析生活中的公平与不公现象，掌握合法合理维护公平的方法。 情感态度目标：摒弃绝对平均主义思想，树立公平公正的处事原则，主动坚守、维护社会公平，培养责任意识与健全人格。 重难点 教学重点：理解公平的丰富内涵与个人、社会双重价值，熟练掌握个人守护公平、制度保障公平的具体做法。 教学难点：正确认知公平的相对性，区分公平与平均主义，克服理想化公平认知；引导学生在复杂生活场景中，理性、合法、有度地维护公平，将公平理念转化为自觉行为。 资源与 建议 教学资源可选用校园评优、考试升学、社会救助、司法公正等生活化案例，搭配短视频、新闻素材、班级情景情景剧、法治科普图文等，贴合学生认知。教学建议采用议题式、情境探究式教学，以学生生活场景为切入点，避免理论说教。设置分层探究任务，兼顾不同层次学生学情，通过自主探究、小组讨论、情景辨析深化理解。同时结合填空导学、案例分析落实知识点，引导学生学以致用，真正掌握坚守公平的实践方法，树立正确公平观。 学习过程 活动一：情境导入探究———辨析生活公平，初识公平内涵 活动形式：情景观察、自主思考、全班交流、基础填空自测 活动情境：展示两组校园生活场景。场景一：班级大扫除，班主任按照学生身高、体力合理分配任务，个子高的擦高处玻璃，小个子扫地，体力好的搬桌椅，人人各司其职。场景二：班级期末评优，部分同学认为“所有人加分一样、奖项一样才是公平”，反对差异化评优。 探究问题：1. 场景一中班主任的分工方式是否公平？为什么？2. 场景二中同学的观点是否正确？谈谈你的理解。3. 结合生活体验，说说你心中的公平是什么？ 学生自主学习填空（基础知识点一） 1. 公平通常指人们基于一定_____或_____，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 2. 公平的内涵包括_____公平、_____公平、_____公平三个方面。 3. 权利公平要求每个人依法_____参与社会活动；规则公平要求每个人受到_____的约束；机会公平要求每个人都享有_____发展的机会。 4. 公平是_____的，不存在绝对的公平，公平不等于_____。 参考答案：1. 标准、原则 2. 权利、规则、机会 3. 平等、行为规则、平等生存和发展 4. 相对、平均主义 师生探究总结：很多学生容易陷入认知误区，将公平等同于绝对平均。实际上，真正的公平是依据规则和实际情况合理分配资源、分配任务，保障每个人的合法权利与平等机会。大扫除差异化分工，兼顾个体差异与整体公平，是真正的公平；而绝对平均、一刀切的模式，忽视个体差异，反而违背公平原则。公平包含权利、规则、机会三大核心内涵，贯穿我们的学习、生活与社会方方面面。 活动二：深度探究研讨———感悟公平价值，明晰公平意义 活动形式：小组合作探究、案例分析、填空巩固、成果展示 活动案例：案例1：国家义务教育均衡发展政策，保障城乡学生平等享受教育资源，农村学生、贫困学生可享受助学金、营养餐等帮扶政策。案例2：社会中存在就业歧视、评优偏袒、待遇不公等现象，容易引发个人消极情绪，激化人际矛盾，甚至影响社会稳定。 小组探究任务：结合两个案例，从个人、社会两个维度，分析公平对个人成长、社会发 ... ...
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