（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册 《数九寒天下大雪》教学设计 课题 《数九寒天下大雪》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 4年级上册 教材分析 《数九寒天下大雪》是歌剧《刘胡兰》中的经典选段，歌曲以数九寒冬的大雪为背景，用抒情而坚定的旋律，表现了刘胡兰在艰苦环境中对革命胜利的坚定信念和乐观精神。教材以音乐欣赏为核心，结合歌剧背景与人物形象，引导学生感受歌曲的情绪变化，理解音乐如何塑造人物形象，体会革命先辈的坚定信念与革命乐观主义精神，适合四年级学生在音乐中了解红色歌剧，感受革命歌曲的艺术魅力。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲抒情坚定的情绪，体会旋律中蕴含的力量，理解歌曲中环境描写与人物情感的结合。艺术表现：能跟随歌曲旋律，用简单的肢体动作或表情表现歌曲的情绪变化；能说出歌曲的情绪特点，表现对歌曲的理解。文化理解：了解歌剧《刘胡兰》的创作背景，理解歌曲所反映的革命历史场景，体会刘胡兰的革命精神，感受红色歌剧的文化内涵。创意实践：通过欣赏、模仿、情境体验等活动，主动参与音乐实践，发展音乐感知能力与情感表达能力，深化对革命歌曲的理解。 重点 感受歌曲抒情坚定的情绪，理解音乐如何表现环境与人物情感，体会刘胡兰的革命精神。 难点 理解歌曲中旋律、节奏与情绪的变化，体会歌曲的抒情性与坚定性的结合。 教学过程 一：情境导入，走进数九寒冬1.寒冬场景联想教师语言：小朋友们，数九寒天下大雪，是什么样的场景？天很冷，雪很大，寒风呼呼吹，这样的天气里，会发生什么故事呢？学生活动：分享自己对寒冬大雪场景的感受，说说寒冷天气里的心情和故事。设计意图：联系生活经验，创设寒冬情境，为歌曲欣赏做铺垫。2.歌曲初听找感觉教师语言：今天我们要听一首《数九寒天下大雪》，它是歌剧《刘胡兰》里的选段，我们一起来听听，歌曲给你什么样的感觉？是悲伤的，还是坚定的？学生活动：初听歌曲，感受抒情而坚定的旋律，说说自己的感受。设计意图：整体感知歌曲的情绪与风格，建立初步的音乐印象。二：旋律与情绪分析，感受歌曲情感1.旋律起伏小侦探教师语言：我们来看看歌曲的旋律，有的地方高，有的地方低，像不像寒风在吹，又像不像心里的信念在慢慢变坚定？学生活动：聆听歌曲旋律，感受旋律的起伏变化，说说旋律给人的感觉。设计意图：引导学生感受旋律的起伏，理解旋律与情绪的关系。2.节奏特点分析教师语言：歌曲的节奏有的地方慢，像在诉说，有的地方坚定，像在表达信念，我们来拍一拍慢的部分和坚定的部分，感受它们的不同。学生活动：跟随教师拍击歌曲的节奏，感受慢节奏与坚定节奏的不同，理解节奏对情绪的表现作用。设计意图：引导学生感受节奏的特点，理解节奏如何表现情绪变化。3.歌词朗读与理解教师语言：我们来读一读歌词，“数九寒天下大雪，天气虽冷心里热”，你从歌词里感受到了什么？天气冷，但心里热，热的是什么呢？学生活动：朗读歌词，理解歌词的含义，讨论 “心里热” 的含义（对革命胜利的信念、对党的热爱）。设计意图：通过朗读歌词，理解歌词内容，体会歌曲的情感根源。4.歌曲情绪分层欣赏教师语言：我们分段来听歌曲，第一段描写了大雪的寒冷，第二段表达了心里的坚定信念，听听两段的情绪有什么不一样？学生活动：分段聆听歌曲，感受第一段的抒情与第二段的坚定，说说两段的情绪变化。设计意图：通过分段欣赏，让学生理解歌曲的情绪层次，体会抒情与坚定的结合。三：人物形象理解，走进刘胡兰1.刘胡兰故事分享教师语言：这首歌里的刘胡兰，是一位革命女英雄，我们一起来听听她的故事，她在数九寒冬里，心里为什么会这么热？学生活动：聆听教师介绍刘胡兰的革命故事，了解她的英勇事迹，理解她的坚定信念。设计意图：介绍人物背 ... ...
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