（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册 《法国民谣变奏曲》教学设计 课题 《法国民谣变奏曲》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 4年级上册 教材分析 《法国民谣变奏曲》又名《小星星变奏曲》，是奥地利作曲家莫扎特创作的钢琴独奏作品，2/4 拍，主题源自大家熟悉的法国儿歌《闪烁的小星》。教材分为两大页面素材：展示完整民谣主题、变奏 Ⅱ、变奏 V 乐谱，搭配法国乡村田园水彩风景画，文字说明作品包含 11 次主题变奏；配套三声部 “mu la” 哼唱练习曲、莫扎特音乐家档案肖像与生平作品介绍，附带 “唱一唱” 实践任务。本课核心教学点为变奏手法，通过原版主题与两段不同变奏对比听赏、三声部哼唱练习、音乐家知识科普，让学生理解 “同一旋律改变节奏、力度、织体就能形成新段落” 的变奏概念，依托学生熟悉的《小星星》降低古典器乐赏析门槛，既训练听辨、合唱能力，又系统认识音乐大师莫扎特，拓宽西方古典音乐认知。 核心素养目标 审美感知：能分辨原版主题、变奏 Ⅱ、变奏 V 在力度、节奏、音色上的差别，感受 mf 中强、f 强、p 弱三种力度带来的听觉变化，体会钢琴独奏纯净明亮的音色。艺术表现：熟练视唱原版民谣主题，完成课本三声部 “mu la” 哼唱练习；能分别哼唱变奏 Ⅱ、变奏 V 片段，把握不同变奏的节奏疏密特点。文化理解：熟记莫扎特的国籍、生卒年份与代表作品，知晓《法国民谣变奏曲》原型是法国儿歌《闪烁的小星》，理解变奏曲 “主题 + 多次改编” 的乐曲结构。创意实践：通过旋律模唱、变奏对比听辨、三声部合唱、简易节奏创编、情境律动等活动，主动参与音乐实践，能尝试用简单节奏改编《小星星》主题，理解变奏创作逻辑。 重点 熟记民谣原版主题，分清主题、变奏 Ⅱ、变奏 V 的听觉区别，完成课本三声部哼唱练习，认识音乐家莫扎特。 难点 理解 “变奏” 的音乐概念，听辨不同变奏的织体、力度变化；三声部哼唱时音量均衡，上下声部不互相干扰。 教学过程 一：情境导入，法国乡村图画看一看1.田园风景画观察教师语言：小朋友们，我们来看这幅法国乡村田园画，平缓的田野、小镇教堂，这首曲子的原型就是当地家喻户晓的儿歌《闪烁的小星》。学生活动：观察法国乡村水彩插画，说一说画面宁静柔和的乡村氛围，联想《小星星》熟悉旋律。设计意图：依托课本田园插画创设情境，联系学生熟知的儿歌，快速降低赏析陌生古典乐曲的距离感。2.乐曲小知识初了解教师语言：课本告诉我们这首曲子又叫《小星星变奏曲》，莫扎特把同一个小星星主题，在钢琴上改编了 11 次，我们今天重点听其中两段变奏。学生活动：朗读课文文字，记住作品别名、改编次数、原型儿歌三个关键信息。设计意图：提前铺垫乐曲基础常识，建立 “主题 + 变奏” 的整体认知。二：基础主题闯关，学唱原版民谣主题1.原版主题分句视唱教师语言：先学习这首曲子的核心民谣主题，2/4 拍，速度轻快平稳，跟着钢琴一句一句视唱，注意连音线唱得连贯柔和。学生活动：对照课本“音乐主题” 完整简谱，分句视唱，找准音高，保持 mf 中强柔和的音色。设计意图：牢牢记住原始旋律，为后续对比变奏打好参照标准。2.完整独唱民谣主题教师语言：脱离钢琴，我们完整独唱原版主题，唱出小星星温柔明亮的感觉，节奏均匀平稳。学生活动：独立完整演唱民谣主题，同桌互相倾听纠正音准、节奏。设计意图：熟练掌握基础主题，形成清晰的听觉记忆基准。3.变奏 Ⅱ 旋律初识教师语言：现在我们来看变奏 Ⅱ，乐谱标了 f 强力度，音符变密、节奏跳跃，和平缓的原版主题差别很大，慢速跟琴模唱片段。学生活动：对照课本变奏 Ⅱ 乐谱，分句模唱，突出跳跃短促的节奏，演唱力度稍强。设计意图：学习第一段变奏旋律，感知节奏加密、力度变强的改编手法。4.变奏 V 旋律初识教师语言 ... ...
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