（湘艺）版（2024）音乐（五）年级上册 《音乐家故事：贺绿汀落水生还记》教学设计 课题 《音乐家故事：贺绿汀落水生还记》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 5年级上册 教材分析 本课是贺绿汀专题单元收尾的音乐家故事阅读课，共 6 段连环画叙事，搭配陈安民手绘国风插画，完整讲述抗战时期贺绿汀在嘉陵江遇险、舍命护住乐谱的完整故事。故事脉络清晰：陶行知在嘉陵江畔创办育才学校收留流浪孤儿→贺绿汀夫妻在校任教，关爱孤儿学生→为搜集乐谱乘船南下→返程轮船超载触礁遇险→贺绿汀抱着乐谱油布包落水求生→脱险后得知同行助手遇难，师生深受触动。本课承接本单元《游击队歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》的乐曲学习，把贺绿汀的作品与他舍身守护音乐、心系苦难孩童的高尚品格结合，融合音乐家生平德育、图文阅读理解、单元作品回顾三大内容，依托六幅叙事插画分层教学，让学生读懂作曲家背后的动人故事，体会他热爱音乐、心怀家国、无私奉献的精神。 核心素养目标 审美感知：串联回顾本单元贺绿汀三首代表作的音乐风格，结合故事读懂乐曲背后的家国初心，感受音乐作品里藏着温柔、悲壮、昂扬的多元美感。艺术表现：能流畅朗读六段故事文本，配合插画分角色复述完整故事；能哼唱《牧童短笛》《游击队歌》主旋律，用歌声呼应故事里贺绿汀的音乐初心。文化理解：完整梳理贺绿汀育才学校任教、嘉陵江落水护谱的生平事迹；明白抗战年代音乐是苦难孩童的精神慰藉，理解作曲家舍命守护乐谱、坚守音乐教育的崇高品格；串联陶行知育才学校的历史背景，深化红色音乐文化认知。创意实践：通过插画分段观察、故事分段朗读、情节问答、故事复述、情景角色扮演、乐曲回顾演唱、感悟分享等活动，主动开展图文阅读与音乐综合实践，用语言、歌声、表演表达对贺绿汀的敬佩。 重点难点 教学重点：读懂六段连环画完整故事，梳理贺绿汀护谱遇险全过程；回顾本单元贺绿汀三首音乐作品，结合故事理解他的创作初心。教学难点：深刻体会贺绿汀不顾生命安危护住乐谱、心系流浪孤儿的无私精神；能结合故事说出三首乐曲与作曲家人生经历的内在关联。 教学过程 一：复习导入，回顾贺绿汀作品1.乐曲旋律哼唱回顾教师语言：同学们，前几节课我们学了贺绿汀三首作品，我们轻轻哼唱《游击队歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》的主旋律，今天我们走进他真实的人生故事《贺绿汀落水生还记》。学生活动：分组轮流哼唱三首乐曲主旋律，回忆每首歌曲的情绪与画面。设计意图：串联单元旧知，建立乐曲与人物故事的关联，自然导入新课。2.封面标题与首幅插画观察教师语言：贺绿汀落水生还记，页面有两幅插画，一幅是嘉陵江畔育才学校，一幅是贺绿汀给孤儿孩子们上音乐课，我们仔细看一看。学生活动：观察两幅手绘插画，说一说画面里的环境、人物身份、温暖的课堂氛围。设计意图：依托课本开篇插画创设故事背景，铺垫育才学校温暖的育人情境。二：分段研读，读懂故事开端1.第一段图文共读育才背景教师语言：我们一起朗读第（1）段文字，说一说育才学校是谁创办的，是为哪些孩子建立的？标准答案：教育家陶行知，收留抗日战争里无家可归、四处流浪的孤儿。学生活动：朗读第一段文字，对照江边校舍插画，梳理育才学校创办背景。设计意图：理清故事发生的时代与地点背景，为后续情节做铺垫。2.第二段图文共读人物身份教师语言：朗读第（2）段文字，思考贺绿汀和夫人在育才学校做什么？标准答案：担任音乐班老师，不仅教孩子们音乐，还像父母一样关爱失去双亲的流浪孤儿。学生活动：朗读第二段文字，观察左侧课堂教学插画，说说贺绿汀对待孩子温柔细心的模样。设计意图：认识故事主角，感受贺绿汀温柔有爱、心系孩童的品格。3.小组交流开篇感悟教师语言：结合两幅插画和两段文字，小 ... ...
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