（花城）版（2024）音乐（四）年级上册 《十送红军》教学设计 课题 《十送红军》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 4年级上册 教材分析 《十送红军》是 C 调 3/4 拍江西民歌，速度稍慢、情绪深情。教材配有歌曲简谱、歌词、送别红军主题油画，还有聆听感悟的实践提示。歌曲诉说百姓送别红军的不舍，抒发人民期盼革命胜利的心愿，是红色音乐题材，适合四年级学生感受民歌韵味，体会军民鱼水情，落实音乐审美与红色文化教育。 核心素养 目标 审美感知：感受 3/4 拍韵律，体会歌曲稍慢深情的情绪，分辨江西民歌质朴婉转的演唱特点。 艺术表现：能安静聆听歌曲，跟随旋律轻轻律动，哼唱主题片段，感受滑音、装饰音带来的民歌韵味。 文化理解：结合教材油画、红军故事，理解百姓送别红军的历史背景，体会军民深厚的鱼水情谊。 创意实践：能用体态、简短语言表达听歌曲后的内心感受。 重点 难点 教学重点：聆听感受歌曲深情忧伤的情绪，感受江西民歌的音乐韵味。 教学难点：体会歌曲装饰音、滑音带来的民歌特色，理解歌曲背后军民鱼水的红色情感。 教学过程 一：情境导入，初识歌曲 1.红色画面看一看 教师语言：小朋友们，请大家看课本这幅大大的油画，仔细看看画面里都发生了什么？ 学生活动：观察教材《十送红军》油画，自由举手说一说画面场景。 设计意图：借助课本插图快速带入送别红军的历史情境，激发学习兴趣。 2.小故事听一听 教师语言：画里的老百姓正在送别红军战士，老师给大家讲讲红军长征老百姓送别的小故事。 学生活动：安静倾听红军送别小故事，简单说一说听完后的感受。 设计意图：铺垫历史背景，帮助学生理解歌曲创作由来。 3.歌名猜一猜 教师语言：老百姓依依不舍送别红军，这首民歌就叫《十送红军》，大家猜猜 “十送” 是什么意思呢？ 学生活动：大胆猜想歌名含义，简单发言交流。 设计意图：引发好奇心，引出课题。 4.节拍小发现 教师语言：我们看看乐谱，这是 3/4 拍的歌曲，回忆一下，3/4 拍是什么感觉呀？ 学生活动：回忆 3/4 拍强弱规律，做三拍子轻轻晃动身体律动。 设计意图：复习旧知，建立歌曲节拍感知。 二：聆听感受，品味旋律 1.初听完整歌曲 教师语言：好，我们完整听一遍歌曲，请大家闭上眼睛，听听歌曲带给你什么样的心情。 学生活动：安静完整聆听歌曲，听完举手分享内心感受。 设计意图：完整初听，建立整体音乐印象。 2.找找旋律小尾巴 教师语言：大家有没有听到，旋律里有很多弯弯的记号，这是民歌的滑音，我们来找找看。 学生活动：看着课本简谱，找出乐谱上的滑音装饰音记号，指一指。 设计意图：直观认识民歌装饰音，感受民歌特色。 3.分句听唱主题 教师语言：我们来听第一段落，“一送红军下了山”，跟着音乐轻轻哼一哼旋律。 学生活动：跟随音频哼唱歌曲开头主题乐句。 设计意图：熟悉核心旋律，感受婉转的民歌腔调。 4.三拍律动体验 教师语言：这是 3/4 拍，我们跟着音乐，轻轻晃身体，感受这份深情的节奏。 学生活动：跟随音乐做三拍子摇摆律动，感受稍慢的速度。 设计意图：用身体感受速度节拍，体会深情缓慢的音乐情绪。 三：品读歌词，感悟真情 1.歌词读一读 教师语言：我们一起来轻声读一读课本上的歌词，感受老百姓心里的不舍。 学生活动：齐读课本歌词，读出缓慢深情的语气。 设计意图：理解歌词内容，体会字里行间的离别愁绪。 2.词句品一品 教师语言：“秋雨绵绵秋风寒”，读到这句，你的脑海出现什么样画面？ 学生活动：结合歌词想象场景，互相分享自己脑海中的画面。 设计意图：借助歌词想象，加深对歌曲情感的理解。 3.设问句想一想 教师语言：“几时人马再回山？” 老百姓在问红军，他们心里藏着什么期盼呢？ 学生活动：小组简单交流，说出百姓期盼红军归来、期盼胜利的心愿 ... ...
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