中小学教育资源及组卷应用平台 人教版《形体结构》教学设计（第1课） 课题 形体结构 单元 第三单元 学科 美术 年级 九年级 核心素养目标 审美感知： 通过观察建筑、日用品和经典艺术作品，感知万物皆可概括为基本几何形体的造型之美，理解素描中三大面、五大调的明暗规律，提升对物象结构与空间关系的审美感知能力。 艺术表现： 认识正方体、球体、圆锥、圆柱等基本几何形体，掌握用几何形体概括复杂物象的方法，了解线性造型与明暗造型两种素描方式，能够运用排线、渐变等技法表现几何形体的光影与空间。二一世纪教育独家资源 文化理解： 了解素描作为绘画和设计基础训练的价值，认识中国现代建筑与传统文化中的几何美学（如央视新闻中的“中国几何”），感悟“用几何眼光看世界”的观察智慧。 创意实践： 能够独立完成一幅几何体素描作品，做到构图合理、空间感清晰、明暗统一、光源一致；尝试通过几何形体的不同组合，表现想象中的奇妙空间，培养空间想象力与创新表达能力。 教学内容分析 本课是人教版九年级上册第三单元《奇妙空间———创意素描》的第一课，也是本单元的起始课。前两个单元分别完成了非遗与佳节、剪纸动画制作的学习，本单元转向素描基础与空间表现。本课时聚焦“形体结构”，系统介绍了用几何形体概括物象的方法、基本几何形体的认识、素描的概念与工具、线条与明暗练习法、球体的明暗规律（三大面、五大调）、三种常见构图方式，以及几何形体组合的完整塑造步骤。本课既是对造型基础的系统训练，也是后续创意素描与空间表现的重要铺垫，体现了大单元教学“观察—概括—表现—创造”的学习逻辑。 学情分析 九年级学生对素描有一定接触，部分学生具备基本的铅笔排线能力，但对“用几何形体概括物象”的观察方法缺乏系统训练，容易陷入局部细节而忽略整体结构。学生对光影规律（三大面、五大调）的理解多停留在概念层面，实际操作中容易出现明暗过渡生硬、投影虚实不分等问题。此外，几何体组合的构图与塑造步骤需要较强的空间把控能力，部分学生可能感到困难。因此，本课宜采用直观演示、对比分析、分步示范、分层任务等方式，降低认知与操作难度，增强学习信心。 教学重点 1.掌握用几何形体概括复杂物象的方法，认识正方体、球体、圆锥、圆柱等基本几何形体。 2.理解球体的明暗规律（三大面、五大调），掌握线条练习与明暗渐变的基本方法。 教学难点 1.几何体组合的构图安排与塑造步骤，做到构图合理、空间感清晰、明暗统一、光源一致。 2.明暗过渡的自然柔和与投影的虚实变化，避免画面“脏、乱、平”。二一世纪教育独家资源 教学方法 情境教学法、观察比较法、示范引导法、任务驱动法、分层练习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入 问题导入：“请同学们仔细观察，看一看东方明珠、摩天大楼，它们可以拆解成哪些简单的几何形状？”引导学生观察并说出：东方明珠由球体和圆柱体组成，环球金融中心是长方体，上海中心大厦是螺旋上升的圆柱体等。 播放视频中国几何，引导学生感受传统建筑中的几何之美。 总结：“‘用几何眼光看世界’，是艺术家观察物象的重要方法。今天我们就来学习《形体结构》，掌握用几何形体概括物象的造型方法。” 1.观察上海建筑群，尝试用几何形体概括建筑造型。 2.观看视频“中国几何”，感受几何美学。 3.明确本课学习任务。 “建筑可以概括为几何形体，那么生活中的其他物象呢？我们一起来试一试。”二一世纪教育独家资源 环节二： 新课讲授 一、用几何形体概括物象 1.任务一：尝试用几何形体概括生活中的物象。（呈现园林植物造型、原子球塔、螺旋建筑等图片，引导学生观察这些物象可以概括为什么几何形体。） 引导学生“认识基本的几何图形”， ... ...
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