中小学教育资源及组卷应用平台 人教版《创意空间》教学设计（第2课第2课时） 课题 创意空间 单元 第三单元 学科 美术 年级 九年级 核心素养目标 审美感知：通过欣赏埃舍尔等艺术家的矛盾空间作品，感受视点转换与异形同构带来的视觉奇妙效果，提高对空间艺术的审美感知能力。 艺术表现：能够运用视点转换与交替、异形同构等创意手法，创作一幅打破日常逻辑的绘画作品。 文化理解：理解艺术与科学、哲学的跨界融合，认识矛盾空间艺术背后的逆向思维方式和文化内涵。 创意实践：通过观察、分析、模仿、创作等环节，发展空间想象能力和创造性思维，学会用"换个角度看世界"的方式进行艺术表达。 教学内容分析 本课时是人教版九年级上册第三单元第2课《创意空间》的第2课时。第1课时学生已学习了"重组"的创作方法，包括大小对比、轻重对比、内外对比、虚实对比四种基本手法。本课时在此基础上，进一步学习两种新的创意空间表现手法：视点转换与交替、异形同构。 教材通过埃舍尔的经典作品《相对性》《画廊》等，引导学生观察矛盾空间的视觉特点，理解视点转换如何打破单一透视规律；并通过正负图形、置入图形、同构图形、异影图形等案例，帮助学生掌握异形同构的创意方法。最终要求学生选择一种手法（重组/视点转换/异形同构），创作一幅打破日常逻辑的绘画作品。 本课承接第1课时的"重组"方法，拓展至更高阶的空间创意手法，形成完整的"创意空间"方法体系。 学情分析 九年级学生已具备一定的绘画基础和空间感知能力，在第1课时中已初步掌握了"重组"这一创意手法，对"打破日常逻辑"的创作思路有了基本认识。 但对于"视点转换""矛盾空间""异形同构"等概念，学生可能感到抽象和陌生。教学中需要通过大量直观的作品赏析和动手尝试，帮助学生理解这些概念，并将其转化为可操作的创作方法。二一教育独家资源 九年级学生思维活跃，对超现实、奇幻风格的作品有浓厚兴趣，这是本课的有利条件。同时，学生已具备一定的小组合作和表达能力，适合采用讨论、赏析、创作相结合的教学方式。 教学重点 理解视点转换与交替、异形同构的基本原理，并能运用其中一种手法进行创意绘画创作。 教学难点 如何打破日常视觉经验，将两种不同形态的物体在轮廓上巧妙融合，创作出既有视觉冲击力又逻辑自洽的矛盾空间作品。 教学方法 讲授法、作品赏析法、小组讨论法、实践创作法、展示评价法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入 【复习导入】 1. 同学们，上节课我们学习了"重组"这种创意空间手法，谁还记得重组有哪几种对比方式？ 2. 出示"面包象"创意作品图片（大象身体是可颂面包）。 提问：这幅作品用了哪种重组手法？它打破了什么日常逻辑？ 3. 过渡语：非常好！用重组的方法，我们可以把不同大小、轻重、内外、虚实的东西重新组合，创造出意想不到的效果。今天这节课，我们再来学两种更"烧脑"的创意手法———视点转换与异形同构，让我们的画变成"走不出来的迷宫"。 4. 板书课题：创意空间（第2课时）———用绘画变魔术 1. 回顾上节课内容，回答：大小对比、轻重对比、内外对比、虚实对比。 2. 观察图片，思考并回答： ———用了大小对比（面包和大象身体融合） ———打破了"大象身体是灰色皮肤"的日常认知 3. 明确本课学习任务，进入学习状态。 温故知新，通过上节课学过的"重组"手法引入，用有趣的创意作品激发学习兴趣，自然过渡到本课新内容。 【评价】通过学生回答，检测对上节课重组手法的掌握情况，为新课学习做好铺垫。 环节二： 新课讲授 任务三：观察范例或优秀作品，说一说作者如何通过视点的转换与交替，使画面产生奇妙效果的。 【技法二：视点转换与交替】二一教育独家资源 出示埃舍尔《相对性》作品。提问：观 ... ...
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