/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 教学设计 学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期 课题 《在钟表店里》 课时 三课时 课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，《在钟表店里》结合表演与打击乐器实践，增强学生的节奏感和音乐表现力。 教材分析 《在钟表店里》是本单元的第3课时，是一首管弦乐合奏曲。乐曲为 拍, 采用回旋曲式结构(A-B-A-C-A) , 其中A段为主部, B、C两段为插部，中间和最后两次出现的A段为第一个A段的再现，进一步强化了主题，将乐曲推向高潮。作品通过模仿钟表的声音和节奏，描绘了钟表店内琳琅满目的钟表以及修表工人在清脆的钟声中愉快工作的场景。乐曲开篇以丰富的节奏巧妙地模仿各类钟表的声音，如均匀的“当———当———声对应大摆钟× - | × - | 摆锤摇动的节奏与声音, 急促的“XXXX XXXX”节奏对应闹钟闹铃“丁零零零 丁零零零”的声音。乐曲分为多个主题段落，其中A段欢快活泼，B段模仿修表工具的声音，C段则以柔和优美的情绪表现梦境中的钟表声。整首乐曲通过节奏、音色和力度的变化，展现了钟表店的生动画面。 学情分析 1.初具感知，模仿力强学生通过前两课学习，已初步具备识别生活中常见声音长短的能力。他们对声音的“长”与“短”兴趣浓厚，善于观察并能较好地模仿教师的示范。2.喜爱聆听，乐于编创这个年龄段的学生喜爱聆听音乐，能辨别乐曲中的演奏乐器，能感受时值的各种变化，乐于主动使用不同打击乐器，探索不同长短声音的奥秘。3.沉浸情境，善于体验二年级的学生对情境化教学充满兴趣，喜欢在角色扮演和情境探索中学习。本课设置钟表店情境课堂，引导学生聆听和表演钟表店内各类钟表的声音，体会乐曲描绘的钟表店内的忙碌景象。 核心素养目标 1.通过聆听，能辨别乐曲中出现的不同钟表声，能听出哪个钟声长、哪个钟声短，并用象声词念一念。2.通过使用打击乐器模仿各种钟表的声音，为乐曲编配，在合作中感受时值的变化和声音的长短。3.通过聆听和表演乐曲，感悟“声音的长短”与时间的联系，养成珍惜时间、热爱生活的积极价值观。 教学重点 聆听并辨别乐曲中不同钟表的声音长短，通过声音模仿、动作模仿和打击乐器演奏等方式，体验声音时值的差异。 教学难点 用课堂打击乐器为乐曲伴奏，并完成合奏。 课前准备 钢琴、双响鼓、铜锣、三角铁 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入：（一）逛街寻店教师播放钟表店情境视频，引导学生随音乐做动作。（二）趣猜钟表1.教师播放音频，提问：在乐曲中听到了哪些钟表的声音，说一说哪些声音长，哪些声音短？2.教师播放带有拟声词的节奏卡片，引导学生边念词边对应节奏做动作。 学生观看AI视频画面，跟着背景音乐一边踏步一边做“逛街”律动，共寻钟表店。学生聆听思考并回答：当-当-的声音长；嘀嗒嘀嗒声音短，丁零零零声音更短。学生根据节奏念一念，并编创动作演一演。大摆钟: X - | X - |当 当(单手握拳，模仿大摆钟敲击报时)手表: X X X X |X X X X|嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒(伸出食指，左右摇摆，模拟手表走动)布谷鸟钟: X X 0 | X X 0 |布 谷 布 谷(双手放在脸前做打开、关闭的动作，并配合拟声词，模仿布谷鸟钟开门报时的样子)小闹钟： X X X X X X X X |X X X X X X X X|丁零零零 丁零零零 丁零零零 丁零零零(做原地跑步状，配合拟声词模拟小闹钟短促急切的声音效果) 本环节通过“寻找钟表店”情景导入，让学生在“逛街寻店”的律动中感受音乐节奏，激发学习兴趣。在“趣猜钟表”活动中，让学生通过聆听乐曲找出不同钟表声音，并进行模仿和节奏练习，培养节奏感与音乐感知能力。整个过程以情景 ... ...
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