【接力版】三年级上册第六单元 第一课时《猴子蒸糕》教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 接力版三年级上册第六单元第一课时《猴子蒸糕》教学设计 课题 《猴子蒸糕》 单元 六 学科 音乐 年级 三 教材分析 《猴子蒸糕》源自壮族民歌，经陈良编曲后，曲调欢快活泼、节奏鲜明，充满浓郁的民族风格与童趣。歌词以“猴子蒸糕、小狗讨糕”为核心情节，生动刻画了勤劳的猴子与贪吃的小狗形象，语言简洁易懂、朗朗上口。歌曲包含附点音符、反复记号等多种音乐要素，旋律有明显的跳进和级进变化，还融入力度起伏，既符合三年级学生的音乐认知水平和演唱能力，又能让学生在学习中感受民族音乐的魅力，体会劳动的快乐与合作的意义，同时培养节奏感、音准控制等音乐核心技能。 核心素养 目标 准确演唱歌曲，熟练掌握附点音符等难点节奏，识别并正确运用反复记号等音乐符号，把握旋律的跳进、级进及力度变化，能用自然、欢快且富有表现力的声音完成演唱。 通过聆听、分析、创编等活动，培养音乐感知与分析能力；在小组合作表演中，激发创新思维和想象力，提升问题解决能力。 感受歌曲欢快、幽默的氛围，体会劳动的价值与合作精神，培养热爱劳动、乐观向上的生活态度，增强对民族民间音乐文化的喜爱与传承意识，提升团队协作与沟通能力。 重点 熟练掌握歌曲的旋律、歌词与节奏，准确演唱附点音符等难点节奏，正确运用反复记号。 难点 理解旋律跳进、级进与歌曲情感表达的关联，在演唱中通过声音强弱、速度快慢等变化传递情绪。在小组合作表演中，协调配合完成情景剧创编，生动展现角色性格与歌曲情节。 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 情境导入： 教师播放猴子忙碌蒸糕的动画片段，提问：“同学们，视频里的小猴子在做什么？它看起来是不是很认真、很开心呀？” 教师出示猴子和小狗的玩偶，讲述趣味故事：“这群勤劳的小猴子要蒸香甜的米糕，可就在蒸糕的时候，来了一只贪吃的小狗，它想不劳而获讨米糕吃，猴子们会同意吗？今天我们就通过一首好听的歌曲，揭开这个谜底———《猴子蒸糕》。” 结合三年级学生喜欢动画、故事的特点，通过动画、玩偶、故事三重情境创设，调动学生的视觉、听觉感官，激发学生对歌曲的好奇心与学习兴趣，帮助学生初步建立对歌曲的情感认知，自然引入课题。 歌曲初听与感知 教师播放歌曲视频，引导学生初步感受歌曲的欢快节奏和民族风格，提问：“听完这段音乐，你们觉得歌曲的情绪是怎样的？歌曲的节奏是快还是慢？” 学生聆听后分组讨论，分享自己的发现，教师引导学生梳理歌词情节（猴子蒸糕→小狗讨糕→讨糕失败→自己动手），并从节奏快慢、旋律起伏等方面表达对歌曲情绪的感受。 3. 教师总结歌曲的核心情节，强调歌曲的民族风格特点，提问：“你们觉得猴子是怎样的小动物？小狗呢？我们可以用怎样的声音来表现它们呀？” 通过完整聆听和可视化辅助（歌词、简笔画），帮助学生全面理解歌曲内容与情感，建立对歌曲的整体认知。结合情节梳理和角色分析，为后续演唱时的情感表达和角色塑造奠定基础，同时培养学生的音乐感知能力。 音乐知识与技能学习 节奏学习： 教师在黑板上出示歌曲中的核心节奏型，并讲解：附点音符，附点延长前面音的一半时值；一拍里均匀的四个十六分音符，速度一样快。 学生跟随教师用拍手、拍腿、跺脚等身体动作练习节奏，教师巡视指导，针对节奏不准确的学生进行个别纠正。 音乐符号讲解： 教师投影歌曲乐谱，引导学生观察并找出反复记号等特殊符号，提问：“这些符号长得像什么？它们在歌曲里会让我们的演唱发生什么变化？”。 教师详细讲解符号含义：“反复记号表示这部分旋律要重复演唱，就像猴子反复揉面一样。”并带领学生在歌曲片段中进行实践，感受符号的作用。 教师随机唱出歌曲片段，让学生快速指出其中包含的音乐符号，加深记忆。 ... ...