中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第2课时《大树妈妈》 【教材分析】 《大树妈妈》是人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第2课时唱歌课。《大树妈妈》是一首以拟人化手法创作的抒情儿童歌曲，源自《歌曲王国》音乐作品集。歌曲通过大树妈妈为小鸟遮风挡雨的意象，传递了母爱的无私与自然的和谐，自问世以来成为小学音乐课堂的经典教材，兼具音乐性与教育性。歌曲为单段体结构，旋律以八度音域展开，节奏简洁流畅。 【学情分析】 本年级学生音乐素养整体偏低，课堂参与热情高，乐于参与集体歌唱、律动活动，对童趣化教学形式接受度高。已能掌握四分、八分音符基本节奏，能跟随伴奏拍手打节奏，多数学生能整齐演唱简单儿歌。但音准问题突出，部分学生跑调严重，无法跟上旋律，节奏模仿能力弱。歌唱时存在吐字不清、气息短浅问题，不会连贯演唱乐句，声音单薄。识谱基础薄弱，仅能在教师引导下认唱个别音符，无法独立视唱，对五线谱完全陌生。音乐欣赏时，注意力集中时间短，难以深入理解乐曲内涵，表达能力欠缺。个别学生学习主动性差，课堂易走神。教学需侧重音准节奏启蒙，规范歌唱技巧，趣味渗透识谱，培养良好学习习惯。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听与演唱，感受歌曲轻柔抒情的旋律特点，体会自然与母爱的双重美感。 (二)艺术表现 掌握八分休止符的准确演唱，运用连贯气息表现歌曲的柔美意境，并尝试用肢体动作模拟“大树摇曳”的动态。 (三)创意实践 分组加入打击乐器伴奏，结合角色扮演（如大树与小鸟）设计互动场景。 （四）文化理解 理解歌曲中“保护自然”的隐喻，联系现实生活讨论树木对生态平衡的重要性，培养环保意识。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.旋律的流畅性演唱，尤其是休止符与长音的衔接处理。 2.通过肢体语言（如画波浪线、左右摇摆）表现音乐线条的起伏。 (二)教学难点 1.八分休止符的“音断气不断”技巧，需通过“红灯停”类比法反复练习。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，在大自然里，大树除了能给我们遮阴，还能为谁提供温暖的家呀？ 预设：小鸟！还有小松鼠！ 教师：没错！小鸟会在大树上筑巢，就像宝宝躺在妈妈的摇篮里一样。那大家觉得，大树会怎样照顾树上的小鸟呢？ 预设：会用枝叶挡住风雨，会让小鸟在树枝上睡觉。 教师：说得太温暖了！今天我们就来学唱一首讲述大树呵护小鸟的歌曲《大树妈妈》，一起在歌声里感受这份温柔的守护吧。 书写板书《大树妈妈》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点？描绘了一个怎样的画面？（播放歌曲） 预设：聆听歌曲并回答问题 教师：歌曲的旋律是轻轻地，歌曲通过大树妈妈为小鸟遮风挡雨的意象，传递了母爱的无私与自然的和谐。下面我们了解一下歌曲背景：《大树妈妈》是一首充满温情的儿童歌曲，由胡天麟、邱根元作词，龚耀年作曲。歌曲以“大树呵护小鸟”为意象，用轻柔的旋律和拟人化的歌词，传递出母爱般的温暖与守护感。下面请同学们朗诵一下歌词 预设：朗诵 教师：歌曲的节拍有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌曲为D大调、2/4拍，你们知道2/4拍的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师： 再次聆听音乐，边听音乐边打节奏 预设：打节奏 教师：歌曲为一段体结构，由四个乐句组成，接下来我们分句学唱 【 ... ...
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