中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《力与美的赞歌》教学设计 课题 力与美的赞歌 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《力与美的赞歌》是学生向西方古典艺术溯源的重要桥梁，以欧洲文明发源地———古希腊与古罗马的雕塑艺术为核心载体。课程通过对比秦汉雕塑的写实威严与写意生动，引导学生进一步探索西方古典艺术中“力”与“美”的哲学内涵与表现形式，形成中西艺术精神的初步对话，拓展学生的全球审美视野。 2022新课标要求 《力与美的赞歌》课程遵循2022年艺术新课标核心素养导向，设计“探访奥林匹亚—解读神话密码—感悟个性觉醒—联结古今之美”四阶项目式学习活动，引导学生在任务驱动、情境体验与协作探究中，主动建构对古希腊罗马雕塑“力与美”的审美感知与文化理解，通过模仿动态、描绘衣纹或泥塑造型等艺术实践，提升表现美、创造美的能力，深化对西方古典艺术精神与人文价值的认识。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：能够表现人物的动态或衣褶的韵律感，通过艺术活动创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感。2、创意实践：能在欣赏经典作品的基础上进行联想与迁移，综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用。3、审美感知：能够感受并初步理解古希腊罗马雕塑所崇尚的“力与美”，能够对不同作品所传达的美感进行描述和比较。4、文化理解：认识到古希腊罗马雕塑是西方艺术的基石，感知其背后不同的文化精神。 学情分析 本课《力与美的赞歌》面向三年级学生，他们对古希腊罗马神话与奥林匹克运动有浓厚兴趣，能够通过观察描述雕塑的动态与衣纹特征，并运用线条进行简单勾勒。然而，学生对“理想美”与“写实性”的艺术风格差异及其背后的文化精神缺乏系统理解，需要引导学生在观察形式、比较风格、理解文化的递进过程中，感知希腊雕塑的和谐理想与罗马雕塑的写实精神，初步构建中西艺术对比的视角。 重点 引导学生通过观察对比，感知古希腊雕塑的理想化、和谐美与古罗马雕塑的写实性、个性刻画这两种典型艺术风格。学习运用线条或动态模仿，表现掷铁饼者、维纳斯等经典雕塑的造型特征，并进行创意性表达。 难点 帮助学生理解从古希腊追求“完美理想”到古罗马强调“个性权力”的风格演变，及其背后的文化精神差异。指导学生在艺术实践中，将“力”与“美”的感知转化为有主题、有精神内涵的视觉表现。 材料准备 雕塑图片、视频、多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。2、古希腊和古罗马是欧洲文明的发源地。古希腊和古罗马的人像雕塑，尤其是表现人体美的雕塑，是世界古代雕塑的杰作，也被后世认为是表现力量和美的典范之作。你知道哪些经典作品？要如何欣赏它们呢？ 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知学生A：我知道法国雕塑家奥古斯特·罗丹于1880-1900年间创作的青铜雕塑《思想者》。学生B：它通过一个强健劳动者屈身托颌的紧绷姿态，生动展现了深度思考时内心的矛盾与力量其肌肉线条的紧张感和整体三角形的稳定构图，这既象征人类对思想的追求，也传递出痛苦与挣扎的精神内涵。《掷铁饼者》选取了掷铁饼运动过程中最富有表现力的一个瞬间，表现了一种动态之美，创造了古希腊人理想化的人体美造型，同时也是古希腊人热爱体育运动的生动体现。出示图片：掷铁饼者小知识奥林匹克运动会起源于古希腊，古希腊人崇尚运动和美，并且认为人体是最美的。这些社会风尚为艺术家创作人体雕塑提供了无比优越的条件。出示图片：2004年希腊雅典奥运会纪念币《命运三女神》是雅典卫城帕提侬神庙的高浮雕。那健美的身躯、恬静而潇洒的姿态，给人以极其优美的感觉。尤其是三女神衣服 ... ...
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