【新教材】人教版音乐二年级下册第二单元-《北方森林之声》-课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 赏析课型 【教学内容】 人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第1课时《北方森林之声》 【教材分析】 《北方森林之声》是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第1课时赏析课。《北方森林（第一乐章）》是张千一创作的管弦乐合奏，以大兴安岭森林为灵感，用音乐描绘北国森林的静谧与生机，展现北方民族的生活气息。配套曲目《北方民族生活素描》《乌苏里船歌》《月亮，月亮》《哈腰挂》均源自北方民族音乐，融合赫哲族、鄂伦春族、黑龙江民歌等元素，传递地域文化特色。《北方森林（第一乐章）》乐谱以柔和、平静的旋律为主，采用重复动机发展，通过弦乐与木管的交织，营造森林的广袤感；主题旋律简洁，多次重复，便于学生感知记忆。 【学情分析】 二年级学生好奇心强，对具象化的音乐场景（如森林、动物）接受度高，能初步感知音乐的情绪，但对乐器音色的分辨能力较弱，注意力集中时间较短。他们喜欢模仿、律动和故事化的学习方式，对民族乐器和地域文化的认知较少，需要通过直观的图片、音频和互动活动降低学习难度。在欣赏课中，适合用“听-想-演-创”的模式，引导他们从感性体验逐步走向理性认知，同时借助熟悉的动物、自然场景建立音乐与生活的联系。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 能听辨乐曲中不同乐器的音色，感受北方森林的静谧与生机，体会音乐的情绪变化。 (二)艺术表现 能跟随音乐用肢体动作模仿森林中的动物、风声，尝试用简单的节奏表现乐曲主题。 (三)创意实践 能结合乐曲想象森林场景，用绘画、语言描述或简单创编表现音乐故事。 （四）文化理解 了解大兴安岭的地理位置，认识柳琴、月琴等民族乐器，感受北方民族音乐的文化内涵。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感受《北方森林（第一乐章）》及配套曲目的音乐情绪 2.听辨柳琴、月琴等乐器的音色，理解北方森林的音乐意象。 (二)教学难点 1.分辨乐曲主题重复的次数，用创意方式表达对音乐的理解 2.感知不同民族音乐的风格差异 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，今天老师带来了一段特别的声音，你们听———（播放森林风声、鹿鸣音频），猜猜这是哪里的声音呀？ 预设：森林里！有小动物的声音！ 教师：说得对！这片森林可不一样，它在祖国最北边的黑龙江，叫大兴安岭森林，一眼望不到头，里面还住着老虎、驯鹿呢！（出示大兴安岭图片） 预设：哇，好大好白的森林！ 教师：有一位作曲家叫张千一，他把这片森林的声音写成了一首乐曲，叫《北方森林（第一乐章）》。今天我们就一起走进这片北方森林，听听它的声音，好不好？ 预设：好！ 书写板书《北方森林（第一乐章）》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：现在我们来听第一遍《北方森林（第一乐章）》，请大家闭上眼睛，想象森林里的画面，听完告诉老师你听到了什么感觉？ 预设：感觉很安静，像下雪了一样；还有点像风吹过树叶的声音。 教师：大家的感受很准确！这首乐曲的情绪是柔和、平静的，就像清晨的森林，安安静静的。那你们有没有听到重复的旋律呀？ 预设：有一段旋律好像出现了好几次！。 教师：下面我们了解一下乐曲的背景：《北方森林（第一乐章）》是张千一创作的管弦乐合奏，以大兴安岭森林为灵感，用音乐描绘北国森林的静谧与生机，展现北方民族的生活气息。下面我们走进乐曲 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐 ... ...