（人教）版（2024）音乐（三）年级下册 《歌舞新疆》教学设计 课题 《歌舞新疆》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 3年级下册 教材分析 本次教学内容为“综合探索”单元，主题是“歌舞新疆”。这是一节知识性、欣赏性与实践性高度结合的综合艺术课。教材内容不再局限于单一歌曲或乐器，而是以地域文化为线索，系统介绍新疆地区两种代表性的民间歌舞和一种古典艺术形式：内容系统，层次分明：教材围绕“新疆歌舞”这一核心，构建了三个清晰的知识与实践层次：民间歌舞认知：对比介绍维吾尔族的“赛乃姆”和哈萨克族的“黑走马”，从定义、场合、风格、动作特点进行图文并茂的说明。古典艺术赏析：引入“木卡姆”这一世界级艺术瑰宝，通过欣赏其器乐片段和认识“三十二分音符”，提升音乐欣赏的深度和广度。舞蹈实践体验：提供了明确的维吾尔族舞蹈动作分解图，引导学生“学一学、跳一跳”，将欣赏转化为亲身体验。突出文化比较与价值：教材不仅介绍艺术形式本身，更通过对比（“赛乃姆”vs“黑走马”）凸显不同民族的文化个性，并通过指出木卡姆的“世界非物质文化遗产”地位，引导学生认识其崇高的文化价值，进行文化自信教育。兼顾知识学习与身体表现：本课完美平衡了“脑”与“身”的活动。既有需要阅读、思考、聆听的文化与乐理知识（赛乃姆、黑走马、木卡姆、三十二分音符），又有需要模仿、协调、表达的舞蹈技能学习。这种“动静结合”的设计符合三年级学生的认知特点。选材经典，代表性强：所选内容均为新疆最具代表性、艺术价值最高的歌舞形式，确保了学生接触的是最精华的民族艺术样本。教材体现了“文化认知（看与读）→ 艺术赏析（听与辨）→ 亲身实践（学与跳）”的综合性、体验式学习路径。 核心素养目标 审美感知：能通过观看视频、欣赏音乐，感知“赛乃姆” 的优美抒情与“黑走马” 的矫健活泼两种不同风格的民间舞蹈，并能感知其音乐、服装、动作的特色差异。能通过聆听《乌孜哈勒木卡姆》片段，初步感受木卡姆音乐的悠远、神秘与复杂的韵律感。艺术表现：能够模仿并组合完成几个维吾尔族舞蹈的基本动作（如手位、绕腕、移颈、点步等），并能在歌曲《送你一束沙枣花》的伴奏下，较协调地进行表演，体验用身体表现音乐的乐趣。能识别乐谱中的三十二分音符，了解其时值很短的特点。文化理解：了解新疆维吾尔族和哈萨克族是两个能歌善舞的民族，理解“赛乃姆” 和“黑走马” 是其代表性的民间歌舞形式，与他们的社会生活、自然环境（绿洲、草原）密切相关。知道“木卡姆” 是集歌、舞、乐于一体的大型古典音乐套曲，是世界非物质文化遗产，感受其深厚的文化价值。创意实践：在完成规定舞蹈动作学习的基础上，能尝试在表演中加入个人的表情和情绪，使舞蹈更具表现力。能参与“节奏模仿游戏”，尝试拍击包含三十二分音符的简单节奏型。 重点 引导学生通过图文和视频，理解并区分“赛乃姆” 和“黑走马” 这两种歌舞形式在民族归属、表现内容、舞蹈风格、音乐情绪上的主要特点，并能进行简要描述。指导学生欣赏《乌孜哈勒木卡姆》片段，感受其独特的音乐韵味，并认识三十二分音符这一新的音乐符号，知道它表示很短的时值。组织学生有效地学习几个维吾尔族舞蹈的基本动作，并能较流畅地将它们组合起来，在《送你一束沙枣花》的音乐中大胆、愉快地进行表演。 难点 舞蹈动作的风格把握与协调：对于三年级学生，掌握移颈、绕腕等具有浓郁民族风格的动作有一定难度，容易做得僵硬或不到位。需要教师进行夸张、清晰的分解示范，强调动作的“味道”而非绝对的标准，并鼓励学生放松、自信地表现。抽象文化概念的理解：“木卡姆”作为大型古典套曲，其艺术结构和文化内涵非常深奥。教学中需淡化理论，强化感受。用“像一部宏伟的音 ... ...
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