中小学教育资源及组卷应用平台 《井岗翠竹》教案 ［教学目标］ 1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。 2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。 3.理解翠竹在革命历程中的重要作用和象征意义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。 ［教学重点］ 1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。 2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。 ［教学难点］ 把握课文主旨，体会作者抒发的情感。 ［教学时间］ 2课时 ［教学进程］ 第一课时 一、导入新课 同学们，在我们祖国的历史长河中，有一个地方熠熠生辉，那就是井冈山。它是革命的摇篮，见证了无数热血与奇迹。今天，让我们走进袁鹰笔下的《井冈翠竹》，看看那漫山遍野的竹子，如何在枪林弹雨中与革命先辈并肩，又如何承载着那段波澜壮阔的记忆。 二、有关资料 1.作者简介 袁鹰，（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。其散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。代表作品有散文《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》《黄河的主人》等。 2.背景链接 本文是作者于1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格--在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》,旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。 三、预习设计 1.给下面加点的字注音。 深坳（ ） 梭镖（ ） 稠（ ）密 摇撼（ ） 赣（ ）江 迢（ ）迢 重重叠（ ）叠 鬼哭狼嚎（ ） 绞（ ）尽脑汁 答案：ào biāo chóu hàn gàn tiáo dié háo jiǎo 2.解释下列词语。 ⑴修长： ⑵摇撼： ⑶迢迢： ⑷殷切： ⑸郁郁苍苍： ⑹重重叠叠： ⑺亭亭玉立： ⑻魂飞魄散： ⑼意气风发： ⑽坚贞不屈： ⑾血雨腥风： ⑿成年累月： ⒀绞尽脑汁： 答案：⑴细长。⑵摇动（树木、建筑物等）。⑶形容路途遥远。⑷深厚而急切。⑸形容草木苍翠茂盛。 ⑹形容一层又一层地摞在一起的样子。⑺形容美女身材修长或花木等形体挺拔。⑻吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分,极端害怕。⑼形容精神振奋，气概昂扬。⑽形容有节操，坚定不变，绝不屈服。⑾风里带有腥气，血溅得像下雨一样。形容残酷屠杀的景象。⑿一年又一年，一月又一月。形容经历的时间长久。⒀形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法；费尽心思去思考一件事情。 3.速读课文，用一句话概括文章内容。 课文主要讲了井冈翠竹的外形特征，以及它在革命时期和社会主义建设时期的作用。 四、合作探究 1.分析文章结构，找出文章中心句，首尾呼应的句子和起过渡作用的段落。 文章是“总一分一总”结构。 第3段的“井冈山的竹子，是革命的竹子”(中心句）， 与第13段的“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”首尾呼应。 起过渡作用的是第9段，衔接起了革命战争年代的井冈翠竹与社会主义建设时期的井冈翠竹。 2.朗读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”写了哪些内容。 3.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子” 革命时期，井冈山的竹子被制成了生活用品、战斗武器，为红军战士的生活带去方便，帮助红军战士消灭敌人，协助老一辈无产阶级革命家走过漫漫长途；井冈山的竹子面对艰难险阻不屈不挠，生命力顽强；井冈山的竹子在社会主义建设时期作出了巨大的贡献。因此， ... ...
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