中小学教育资源及组卷应用平台 《井岗翠竹》导学案 ［学习目标］ 1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。 2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。 3.理解翠竹在革命历程中的重要作用和象征意义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。 ［学习重点］ 1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。 2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。 ［学习难点］ 把握课文主旨，体会作者抒发的情感。 ［学习时间］ 2课时 ［学习进程］ 第一课时 一、导入新课 同学们，在我们祖国的历史长河中，有一个地方熠熠生辉，那就是井冈山。它是革命的摇篮，见证了无数热血与奇迹。今天，让我们走进袁鹰笔下的《井冈翠竹》，看看那漫山遍野的竹子，如何在枪林弹雨中与革命先辈并肩，又如何承载着那段波澜壮阔的记忆。 二、有关资料 1.作者简介 袁鹰，（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。其散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。代表作品有散文《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》《黄河的主人》等。 2.背景链接 本文是作者于1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格--在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》,旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。 三、预习设计 1.给下面加点的字注音。 深坳（ ） 梭镖（ ） 稠（ ）密 摇撼（ ） 赣（ ）江 迢（ ） 重重叠（ ）叠 鬼哭狼嚎（ ） 绞（ ）尽脑汁 2.解释下列词语。 ⑴修长： ⑵摇撼： ⑶迢迢： ⑷殷切： ⑸郁郁苍苍： ⑹重重叠叠： ⑺亭亭玉立： ⑻魂飞魄散： ⑼意气风发： ⑽坚贞不屈： ⑾血雨腥风： ⑿成年累月： ⒀绞尽脑汁： 3.速读课文，用一句话概括文章内容。 四、合作探究 1.分析文章结构，找出文章中心句，首尾呼应的句子和起过渡作用的段落。 2.朗读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”写了哪些内容。 3.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子” 4.“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”，第1段有什么作用？ 5.第3段引用井冈山人的一句话有何作用？请结合全文简要分析。（ “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。） 6.课文最后一段在文中起到什么作用 五、课堂检测 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字 深坳（ ） 梭镖（ ） 殷（ ）切 功勋（ ） 迢（ ）迢 摇hàn（ ） 鬼哭狼háo（ ） jiǎo（ ）尽脑汁 幽谷荒tān（ ） yù yù（ ）（ ）苍苍 重重dié dié（ ）（ ） 2.下列词语中,没有错别字的一项是( ) A.帐蓬 陡峭 青篁 鬼哭狼号 B.封锁 缴获 竣峭 重重叠叠 C.峭璧 烽火 殷切 永不屈服 D.壁垒 梭镖 气概 魂飞魄散 3.下列各组短语结构全不相同的一组是（ ） A.好奇地问 宁静喜悦 祖国万岁 游山西村 B.非常委屈 学习习惯 来得及时 登飞来峰 C.登幽州台 孙权劝学 阳光灿烂 驿路梨花 D.一棵桃树 重视语文 千山万水 逢入京使 4.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 井冈山的翠竹，亭亭玉立，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着那段革命的历史。 B. 面对敌人的严刑拷打，革命烈士坚贞不屈，展现出了伟大的精神品质。 C. 他在讲台上滔滔不绝地讲着，台下的听 ... ...
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