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课件网) 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子/游于/濠（háo）梁之上。 庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！” 庄子曰：“请/循xún其本。子曰‘汝（rǔ）/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。” 读准字音 庄子与惠子游于濠 梁 之上。庄子曰：“鲦鱼出游 从容， 是 鱼 之 乐也。”惠子曰：“子 非鱼，安 知 鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知 我不知鱼之乐？” 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？” 悠闲自得 这 你 疑问代词。怎么，哪里。 的 桥 疏通文意 惠子曰：“我非子，固 不知子矣；子 固 非鱼也，子 之 不知鱼之乐，全 矣！”庄子曰：“请 循 其 本。子曰‘汝 安 知鱼乐’云者， 既已 知吾知 之 而问我。我知之濠上也。” 惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 固然 本来 完全，完备 追溯 已经 代指鱼的快乐这件事。 本源 哪里 疏通文意 惠子 ：惠子 庄子: 朗读全文，提炼这场千古辩论中双方的观点。 论题：庄子是否知道鱼之乐？ 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 子之不知鱼之乐。 我知道鱼之乐。 庄子不知道鱼之乐。 走进辩论 ①庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”（ ） ②惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”（ ） ③庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”（ ） ④惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！（ ） ⑤庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”（ ） 愉快，从容，悠闲，语速要慢。 稍快，读出急于反驳的样子。 巧辩，机智，从容。 肯定，毫无争辩。 充满智慧，诙谐。 你认为我们读人物的对话应该以怎样的语气来读？请揣摩人物的心境。 走进辩论 庄子和惠施在濠水的桥上游玩。 庄子说：“白鱼在河水中游得多么 悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！” 庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。” 改编语言,将人物语言改写成现代白话。 走进辩论 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 子非鱼，安知鱼之乐？ ROUND 1 复盘庄惠二人的“交锋”过程，理解其逻辑及论辩技巧。 惠子抓住人和鱼的区别进行反问。 走进辩论 “子非我，安知我不知鱼之乐？” “我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” ROUND 2 复盘庄惠二人的“交锋”过程，理解其逻辑及论辩技巧。 庄子用反问摆脱被动状态，避其锋芒，反守为攻。 惠子以退为进，承认我不知，强调你也不知道鱼之乐。在辩论中抓对方观点，找漏洞，将对方观点作为我方辩论的依据和入手点———以子之矛攻子之盾。 走进辩论 请循其本。子曰：“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 ROUND 3 复盘庄惠二人的“交锋”过程，理解其逻辑及论辩技巧。 庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解 ... ...
