Unit 2 Be sporty, be healthy Extended Reading & Project 教案 高中英语译林版(2020)必修2

一、教学基本信息 二、教学目标 学完本课后，学生能够 读懂《Finding a balance: my taichi experience》全文，分层提取太极起源、练习难点、阴阳文化、身心益处等文本细节；掌握核心词汇及固定搭配，完成单选、词形填空习题；能用规范英文复述作者太极学习经历。 围绕青少年解压运动、太极受众开展双人口语讨论；掌握调查问卷设计规范，小组合作完成学生运动习惯问卷、数据图表分析、简短调研汇报写作，能课堂口头展示报告。 遵循 “自由讨论 — 读前预测 — 分段精读问答 — 文本复述 — 思辨讨论 — 项目调研分层任务” 学习路径，掌握记叙+文化类说明文阅读技巧；提升小组调研、数据整理、合作展示的综合探究能力。 破除 “太极只适合老年人” 的刻板印象，理解太极背后阴阳相生的中华传统哲学；树立温和运动减压的健康观念，学会用问卷调研客观分析身边同学运动现状，培养理性数据分析思维与文化自信。 三、教学重难点 教学重点 分段精读抓取太极全文五大板块核心信息：学习经历、起源流派、练习困难、阴阳文化、身心收获。 小组完成问卷设计、校园调研、数据整理、调研报告撰写与课堂展示完整项目流程。 教学难点 调研报告结合图表数据客观分析学生运动现状，并给出贴合校园实际的可行改善建议。 口语思辨讨论有理有据支撑观点，流畅表达对太极在青少年群体普及的看法。 四、教学方法 1. 情景教学法：展示校园跑步、篮球、太极实景图片，创设校园运动、传统武术学习真实情境，贴合高中生生活。 2. 讲授法：讲解文本结构、词汇搭配、问卷设计、图表分析、读写表达技巧，搭建学习支架，降低练习难度。 3. 任务型语言教学法：分层设计读前预测、分段精读问答、文本复述、观点讨论、问卷设计、实地调研、图表分析、报告写作阶梯任务，实现输入到综合实践输出。 五、教学准备 1. 教师准备：...。 2. 学生准备：...。 六、教学过程 Extended reading Step Ⅰ Lead-in Activity 1: Free talk Show running and basketball photos, raise the discussion question: What sports do you think suit teenagers to relieve stress Offer sample sentences for reference: Jogging is a good choice. It helps us release study pressure and keep healthy. Playing basketball can make us relaxed and strengthen our body. （设计意图：借助校园运动图片创设话题情境，双人对话激活运动类词汇，自然引出传统运动太极主题。） Step Ⅱ Pre-reading Activity 1: Pre-reading prediction Show Tai Chi picture and put forward the discussion question: Do you think Tai Chi is only for elderly people Why or why not Sample answer: I don’t think Tai Chi is only for the elderly. It is easy and relaxing. Teenagers can do it to stay fit and feel peaceful. （设计意图：借助太极图片创设话题情境，抛出思辨问题打破学生固有刻板印象，激活已有认知，自然引出阅读文本，同时锻炼学生口语表达与辩证思考能力。） Step Ⅲ While-reading Activity 1: Analyze the text structure Introduce the five-paragraph structure of the passage Finding a balance: my taichi experience: Para 1: Author’s experience of learning Tai Chi Para 2: Origin & styles of Tai Chi Para 3: Difficulties in practice and solutions Para 4: Chinese yin-yang culture behind Tai Chi Para 5: Positive physical and mental influences （设计意图：提前梳理文章五段清晰框架，给学生搭建阅读逻辑支架，降低长文本分段理解难度，让学生带着板块目标精读，快速定位每部分核心信息。） Activity 2: Read & answer questions Read Para ... ...