第14课 唐诗五首 教案 课题 第14课 唐诗五首（王维、李白、王绩、白居易、崔颢） 课型 教读课 课时 3课时(135分钟) 教材版本 统编人教版·八年级语文上册(第三单元 山川之美) 教学方法 朗读教学法、诵读涵咏法、文本细读法、比较赏析法 教学用具 多媒体设备、作者像、相关山水/书法图片资料 教材分析：《唐诗五首》含《野望》（王绩）、《黄鹤楼》（崔颢）、《使至塞上》（王维）、《渡荆门送别》（李白）、《钱塘湖春行》（白居易）五首，皆为唐代律诗。或写田园闲望、或写登楼乡愁、或写边塞壮景、或写出蜀豪情、或写西湖早春，借景抒情、情景交融，是唐代诗歌的精华代表。 学情分析：八年级学生已接触少量古诗，但五首诗体式（律诗为主）、手法（借景抒情、动静、用典、点面结合）与情感（闲适、乡愁、壮志、思乡、喜悦）各不相同，易混淆。教学宜逐首精读，抓名句赏析与情感主旨，引导比较异同。 核心素养目标：语言：积累文言词汇、品味炼字与意境；思维：梳理写景顺序、分析景物特征；审美：赏析动静结合、情景交融、托物言志之美；文化：感悟山水情怀与古人的生命志趣。 教学重点与难点：重点：① 朗读背诵五首诗；② 赏析名句，把握景物特征与情感；③ 了解律诗常识与借景抒情手法。 难点：① 比较五首诗的情感与写法异同；② 品味“大漠孤烟直，长河落日圆”等的诗中有画；③ 体会“仍怜故乡水”“日暮乡关”的思乡之愁与“老骥伏枥”的进取之志。 教学过程 环节一 导入（约4分钟） 唐诗是中国诗歌的巅峰。今天读五首唐诗，从王绩的田园闲望到白居易的西湖早春，看唐人如何以寸管写天地情怀。 环节二 律诗常识（约4分钟） 【知识点】律诗通常为八句四联：首联、颔联、颈联、尾联；颔联颈联须对仗；偶句押韵，首句可押可不押。五首皆为律诗，讲究对仗声律。 环节三 《野望》（王绩）精讲（约7分钟） 王绩（约589—644），唐代诗人。字无功，号东皋子，初唐诗人，诗风朴素自然，开唐代山水田园诗派先声。 “树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”———颔联写静景（树山秋晖），颈联写动景（牧人猎马），动静结合；白描手法，色彩鲜明。 【知识点】尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”用典（伯夷叔齐采薇而食），抒发惆怅孤寂、向往隐居之情。 环节四 《黄鹤楼》（崔颢）精讲（约7分钟） 崔颢（约704—754），唐代诗人。汴州（今河南开封）人，开元进士，诗风豪放，《黄鹤楼》为名篇，相传李白见而搁笔。 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。……黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”———以神话传说起兴；两个“空”字，一写楼之寂寥，一写岁月悠悠、乡愁渺茫。 【知识点】尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”借景抒情，以烟波暮色烘托思乡之愁，情景交融。 环节五 《使至塞上》（王维）精讲（约7分钟） 王维（701—761），唐代诗人、画家。字摩诘，世称“王右丞”，山水田园诗代表，苏轼赞其“诗中有画，画中有诗”。 “大漠孤烟直，长河落日圆。”———以“直”“圆”二字勾勒边塞壮阔图景：大漠、孤烟、长河、落日，构图洗练，诗中有画，壮阔雄奇。 【知识点】“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以蓬草、归雁自况，暗写飘零身世与孤寂；“萧关逢候骑”交代行踪。借景抒情，意境宏阔。 环节六 《渡荆门送别》（李白）精讲（约7分钟） 李白（701—762），唐代诗人。字太白，号青莲居士，浪漫诗派代表，诗风雄奇飘逸。 “山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”———出蜀途中写荆门壮景：山野、江流、月镜、海楼，气势奔放，想象奇丽。 【知识点】尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”以拟人写故乡水一路相送，含蓄抒发对故乡的依依不舍，思乡情深。 环节七 《钱塘湖春行》（白居易）精讲（约7分钟） ... ...
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