22 荷 花 淀（教学设计） 教学目标 一、了解孙犁的创作风格和创作成就。 二、学习本文通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格。 三、了解白洋淀人民抗日斗争生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。 教学重点 一、水生女人等妇女形象的分析。 二、理解景物描写和人物对话的作用。 教学难点 通过分析人物对话准确把握人物性格。 教学时数 本课所需教学时数为2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 《荷花淀》是一篇战争题材小说。战争是人性中正义与邪恶的较量。提到战争，我们往往想到血肉横飞、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……在作家孙犁的小说《荷花淀》中，战争又是怎样一幅场面呢？ 二、学生展示自主学习成果 （一）作者简介 孙犁（1913 ～ 2002），原名孙树勋，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：自然、清新、纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋”派（以赵树理为代表）齐名。 （二）创作背景简介 本文写于1945 年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁说：“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。”当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此才对这篇小说由衷地喜爱。 （三）梳理课文的主要情节 整体阅读，理清小说情节，概括作品所写的三个片段内容。（教师提示：隔行是小说分段的方法之一。） 第一部分：夫妻话别（开端） 第二部分：探夫遇敌（发展） 第三部分：助夫杀敌（高潮、结局、尾声） （教师向学生提供多种答案：别夫，探夫，助夫；匆匆别离，途中遇敌，短暂相遇；泪涟漪送夫参军，心急切寻夫遇敌，志激昂助夫破敌。） 三、学生自主学习景物描写的作用 （一）教师提示 本文以时间为线索安排情节：月亮升起来─很晚─鸡叫的时候─第二天─过了两天─快到晌午─正午─这一年秋季─冬天。从小说三要素看，本文是虚化的人物、淡化的情节、特定的环境。没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，文章为什么会有这么强的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？ 明确：给人们留下最深刻印象的，是那美丽的荷花淀，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一幅纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结果。 （二）学生找出文中传神的景物描写，并运用学过的相关知识进行鉴赏 1. 白洋淀夜景 夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。 生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。 人情美：热爱劳动，热爱亲人。 特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了（“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”），景物牵动着情思———天这么晚了，丈夫还没回家。 明确：这段景物描写有如下作用： 第一，为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳淳朴，温顺善良。 第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的 ... ...
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