教学设计 课题名称 荷塘月色 授课类型 阅读课 授课时间 专业、班级 旅游管理专业高二年级1班 学情分析 教学对象为中职学校旅游管理专业的二年级学生。作为国家首批发展改革示范性学校的学生以及专业特点，她们学习热情高，具有一定的现代诗文阅读经验，对文学作品的诵读有特长。但对深入揣摩、品味语言，领会文本蕴含的丰富情感的能力有待提高。 教材分析 《荷塘月色》选自外研版教材《语文》（拓展）的第四教学板块。该板块的篇目以散文为主，学习重点是品味语言。《荷塘月色》是一篇堪称经典的写景抒情散文。作者以其丰富而生动的修辞手法和精妙的遣词用字，描绘出静谧、朦胧、幽美的月下荷塘景色，抒写内心淡淡的忧愁。 教学目标 1.理清文章的脉络，理解文章的主旨。2.领悟情景交融的写作手法。3.通过揣摩语言，品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言美。 教学重点 品味第4、5自然段描写荷塘月色的语言之美 教学难点 欣赏本文情感表达的回环婉曲之美 教学方法 情景创设法、任务法、观察法 学习方法 诵读法、小组合作学习、头脑风暴法 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节、时长 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 给加点字注音，并解释下列词语：闰（rùn） 纤（xiān）腰 船棹（zhào） 煤屑（xiè）敛裾（jū） 媛（yuàn）女 袅娜（niǎonuó） 鹢（yì）首踱（duó） 颤（chàn）动 脉脉（mòmò）蓊蓊（wěngwěng）郁郁 学生课前预习解决，给字词注音、释义，学生齐读。 疏通生字词，扫除学生阅读障碍，增加词汇的积累。 创设情境导入新课（5分钟） 播放歌曲《荷塘月色》，提出问题：在优美的旋律中，你“看”到了什么？心情如何？（要求学生轻轻的闭上眼睛，随着优美的旋律，发挥想象和联想，在脑海中描绘出一幅图画。歌曲结束后，请学生口头描述自己感受到的画面和心情。）导入语：同学们的想象都很丰富，情感也很细腻！一首《荷塘月色》，优美的旋律让我们有了如此多的体会和感受。那么，当一位作家，独自面对着月下荷塘，他又是怎样来描绘这幅美景，表达自己的感受呢？今天，我们就来学习朱自清的散文———《荷塘月色》。 闭上眼睛，听歌曲，歌曲结束后，口头描绘自己“看”到的画面和心情。 用优美的音乐，调动学生的体验，激发学生情感，导入新课。 初读课文理清思路（10分钟） 请学生自由朗读，并找出文中表示行踪的语句和描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。学生朗读、回答后教师明确：开篇以“这几天心里颇不宁静”奠定了全文的情感基调，使全文笼上一层淡淡的忧愁。全文又以这句话为情感起点，随着作者的行踪，景物的变化，他的心绪也微波起伏：“心里颇不宁静”，出门———淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”———在荷塘月色的美景中，有淡淡的喜悦———听蛙声蝉鸣，发出“热闹是它们的，我什么也没有”的感慨———惦念江南，欲超脱而不可得。 学生根据自己的理解，用自己喜欢的方式自由朗读，回答问题 理清思路，是学习散文首先必须解决的问题。 品读课文品味语言（20分钟） 教师指导学生分析“月下荷塘”部分，解决以下问题：1.美读本段2.本段采用了哪些修辞手法？3.从哪些角度描摹了荷塘的美景？把学生分为四个小组，赋予他们不同角色和任务。第一小组是“朗诵者”，负责朗诵；第二小组是“朗诵观察员”，负责对“朗诵者”的情况进行评价；第三小组是“修辞观察员”，负责观察“朗诵者”朗诵内容中蕴含的修辞方法；第四小组是“角度观察员”，负责观察“朗诵者”朗诵内容中写景的角度。第一组朗诵完毕后，教师请其他三个小组依次就自己观察到的问题发表看法。然后小组角色互换：“朗诵者”与“朗诵观察员”互换；““修辞观察员” ... ...
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