教学设计 课题名称 荷塘月色 授课类型 阅读课 授课时间 专业、班级 学前教育 学情分析 我授课的班级学前教育三年级学生。学前教育专业学生活泼好动，能歌善舞，且课堂表现欲望强，具有一定的现代散文阅读能力及经验。但课堂注意力不容易集中，比较散漫，团队合作意识不强。根据学生实际情况，我努力从重点语句入手，引导学生诵读、感悟，体会现代散文的情意真和语言美，提升他们现代散文的阅读感悟能力。 教材分析 本套教材“立足学生主体，突出文本感悟，注重能力生成，强调语文应用”的编写理念，突出了“易教乐学，指向应用”的显著特色，是一套契合中职语文教学规律的教材。《荷塘月色》是研社出版中等职业教育改革国家规划新教材语文（拓展模块）现代诗文阅读4的第二篇文章。。是一篇脍炙人口的写景抒情散文。所以针对写景抒情散文在写作和鉴赏方面的特点，通过创设情境、配乐朗诵和探究学习，使学生整体感知内容和情感表达，感受荷塘月色的语言之美，欣赏本文情感表达的回环婉曲之美。 教学目标 知识目标：理清文章的脉络，理解文章的主旨。能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。情感目标：品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。 教学重点 品味第4、5 自然段描写荷塘月色的语言之美。 教学难点 欣赏本文情感表达的回环婉曲之美。 教学方法 情境创设法、讲授法、感悟法、提问法、品读法 学习方法 诵读法、合作探究法、、练习法 教具准备 教材 多媒体课件 教学过程（第1课时） 环节、时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（4分钟） 朗读江泽民为纪念朱自清诞辰一百周年的题词，进入对朱自清的介绍。晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名 朗读导课题词 为学生了解朱自清做好铺垫。 知人论世，走近作者（4分钟） 朱自清（1898 ～ 1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。中国现代著名的散文家，诗人，学者，民主战士。散文风格朴素缜密、清新沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。（多媒体课件展示） 学生回忆以前所学作学名篇《背影》。 创设情境，以熟悉的文章伏笔，将学生引入。课程学习 字词积累（5分钟） 给字正音，明确词语的涵义和使用的好处。（多媒体展示）1. 字音闰（rùn） 纤（xiān）腰 船棹（zhào） 煤屑（xiè）敛裾（jū） 媛（yuàn）女 袅娜（niǎonuó） 鹢（yì）首踱（duó） 颤（chàn）动 脉脉（mòmò） 蓊蓊（wěngwěng）郁郁2. 字形宛然 风致 斑驳 嬉游 惦记 鹢首 船棹 学生在文中标注词语和字音，并理解词语的意思及其在文中具体段落里对于表达所起的作用。 强化字词的积累。 美文美读（10分钟） 走近作者内心世界，倾听、朗读课文。（配乐朗读，多媒体课件展示） 生先听名家朗诵，然后个别朗读，最后集体朗读。 创设情境，营造氛围，培养兴趣。倾听名家配乐朗诵后学生再自己朗读可以有效帮助学生走近文本，整体感知作品的语言美及其作品所蕴含的作者的思想感情。 感悟（6分钟） 阅读课文，分别找出文中表示作者夜游荷塘的行踪和抒写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化，作者笔下的景物又呈现出什么样的特点。教师明确：开篇以“这几天心里颇不宁静”奠定了全文的情感基调，使全文笼上一层淡淡的忧愁。全文又以这句话为情感起点，随着作者的行踪，景物的变化，他的心绪也微波起伏：“心里颇不宁静”，出门—淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”—在荷塘月色的美景中，有淡淡的喜悦—听蛙声蝉鸣，发出“热闹是它们的，我什么也没有”的感慨—惦念江南，欲超脱而不可得。景 ... ...
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