教学设计 参赛教师 单 位 专业班级 护理 班 授课教材 外语教学与研究-出卷网- 课时 2学时 授课类型 多媒体授课 学情分析 本单元主要是现代诗文阅读，按照学生学习实际兴趣爱好特点，同学们非常喜欢本课。通过探讨周朴园、鲁侍萍形象的了解，引导学生思考人生，提升认识。 教材分析 这套教材编写的指导思想是坚持以人为本的改革理念，旗帜鲜明地提出了语文学科的人文内涵，确定了人文性的价值取向，彰显职教特色。 教学目标 1、了解戏剧常识、作者概况及《雷雨》剧情。2、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。3、品味个性化的人物语言和人物性格。4、概括戏剧中揭示的思想主题。 教学重点 戏剧冲突；个性化的语言。 教学难点 品味个性化的人物语言和人物性格。 教学方法 品读与讨论法 学习方法 小组表演、知能并重、集体讨论 教具准备 运用多媒体课件图片与音频 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：同学们好！今天我们来学习由外研社外语教学与研究-出卷网-出版的语文拓展模块中第二十三课《雷雨》。《雷雨》是中国现代话剧史上第一部成熟优美的著作，是中国话剧创作走向成熟的标志，全剧共四幕。我们今天学习的是这部四幕话剧的第二幕中的一部分。这部分写的是一对恋人分别27 年后的重逢。 让学生了解学习本课的目的及对剧本内容有所了解。 作者简介：我们说到话剧《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，这位现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺当时创作这部作品时只有23岁。他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》曾被多次被搬上电影和电视荧屏，撼动了亿万观众的心。他被称为“中国的莎士比亚”。我们的教学目标分为知识目标、能力目标、德育目标，其中第二点分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点是我们的学习重点。同时第三点品味个性化的人物语言和人物性格是我们的学习难点。今天第一课时我们就一起来品味文中对话，体验戏剧的艺术魅力。 回忆作者生平简介，有针对性的记录。 让学生对作者有一个更全面地了解，包括作者主要成就、影响、贡献等。 观看《雷雨》视频 观看并分析周朴园和鲁侍萍性格特点及的心理变化 让学生更好地理解人物性格及心理变化、品味个性化语言。 整体感知，分析理解课文。（由全体学生或个别提问学生来完成） 本文节选《雷雨》第二幕的一部分，本部分可以分为三个层次，第一层次写“相见”、第二层写“怀疑”、第三层次写“相认”。按照剧情的发展来分析作品。重点分析周朴园心理变化，及周朴园和鲁侍萍的性格特点。 配合老师，回答老师提出的问题，并与老师分析作品。 使学生了解剧中人物的心理变化、性格特点，品味个性化的语言及结构特点。 总结：《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。 让学生了解作品的主旨 教学反思 这套教材编写的指导思想是坚持以人为本的改革理念，旗帜鲜明地提出了语文学科的人文内涵，确定了人文性的价值取向，彰显职教特色。爱因斯坦也曾说：“最要紧的是，人要借着教育得到对事物及人生价值的了解与感觉，对于人类各种动机、各种愿望及各种痛苦有所了解，才能和别的个人和社会有适当的关系。” 这就是新课程理念给我的启示，也是我教《雷雨》的教学目的和主导思想。 板书设计 《雷雨》节选周朴园 鲁 贵繁 漪 鲁侍萍周 萍 鲁大海周 冲 四 凤 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
