《四季童趣》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2：独唱与合作演唱 A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。 B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。 C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。 学习任务4：编创与展示 A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。 B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。 2.教材分析 《四季童趣》是人音版小学音乐三年级上册第六单元的一首歌唱曲目。歌曲为4/4拍，五声徵调式，曲调欢快活泼、充满童趣。歌词通过"风筝线"、"小河湾"、"长竹竿"、"雪橇板"四个生动的意象，描绘了孩子们在四季中天真烂漫的欢乐情景。歌曲结构清晰，分为两个乐段，节奏上运用了切分节奏，旋律上出现了变化重复，音乐要素的运用使得歌曲富于跳跃感和表现力。此外，歌曲中出现了f、mf、mp、p等力度记号，是培养学生音乐表现力的良好素材。 3.学情分析 三年级的学生思维活跃，模仿能力强，对形象化的内容和有趣的活动感兴趣。他们经过两年的音乐学习，已经具备了初步的音高、节奏概念和简单的演唱能力，能够进行基本的模唱和跟唱。然而，他们在气息支撑、声音控制方面仍较薄弱，对于切分节奏的把握和力度变化的细腻表现存在一定困难。他们喜欢受到表扬，乐于参与表演和创编活动，但音乐知识需要在不断的实践和游戏中巩固。 二、学习目标 1.能感知歌曲《四季童趣》欢快活泼的情绪与充满童趣的意境，通过身体律动感受歌曲中富有动感的节奏特点，理解音乐要素对情绪和形象塑造的作用。 2.能用轻快、活泼、自然的声音演唱歌曲；能在教师引导下，通过模仿和律动基本准确地表现歌曲中富有特点的节奏；能在演唱中初步运用并表现力度的变化，增强歌曲的表现力。 3.能根据对歌曲情绪和内容的理解，参与为歌曲编配简单打击乐器伴奏或身体声势的活动，并乐于合作表演。 4.通过学唱和表演歌曲，体会歌曲所表达的童年生活的乐趣与美好，激发对大自然、对四季、对生活的热爱之情。 学习重难点 学习重点：用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《四季童趣》。 学习难点：通过体验和模仿，掌握歌曲中富有动感的节奏型；在演唱中较好地表现力度的变化。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 打导入部分 1.跟随音乐和老师一起做四季模仿律动。 2.安静聆听，进入情境。 1.律动热身：播放歌曲伴奏片段，带领学生做简单的四季模仿动作（如春天花朵开放、夏天扇风、秋天摘果子、冬天搓手取暖）。 2.谈话导入：“同学们的模仿真形象！一年四季各有各的风景，也各有各的乐趣。有一群小朋友，他们特别喜欢在四季里玩游戏，你们听——— 能积极参与律动，通过身体动作感受四季特点。 1.能感知歌曲《四季童趣》欢快活泼的情绪与充满童趣的意境，通过身体律动感受歌曲中富有动感的节奏特点，理解音乐要素对情绪和形象塑造的作用。 2.能用轻快、活泼、自然的声音演唱歌曲；能在教师引导下，通过模仿和律动基本准确地表现歌曲中富有特点的节奏；能在演唱中初步运用并表现力度的变化，增强歌曲的表现力。 4.通过学唱和表演歌曲，体会歌曲所表达的童年生活的乐趣与美好，激发对大自然、对四季、对生活的热爱之情。 新 新新知学习 活动一：初步聆听，感受情趣 1. 专注聆听，捕捉歌曲内容和情绪。 2. 积极分享自己的听后感。 活动二：节奏难点体验 1.聆听教师范唱。 2.根据教师引 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
