基本政治制度教学设计 基本信息 姓名 学校 学段 初中 展示单元 第三单元《人民当家作主》 单元教学设计 单元名称 人民当家作主 1.单元教学设计说明 政策理论依据：本单元以习近平法治思想为指引，习近平总书记强调“我国社会主义制度保证了人民当家作主的主体地位，也保证了人民在全面推进依法治国中的主体地位。”在我国，人民当家作主的地位通过国家制度来保证，通过国家机构来实现，因此，本单元通过引导学生学习我国的主要国家机构和基本经济政治制度，让学生了解我国的政治生活，积极参与政治生活，从而增强国家认同感，树立制度自信。 素养价值：本单元立足于学生的现实生活和社会实践，着眼于学生的发展需求，以培养核心素养为目标，遵循“教-学-评”一致性的教学策略，以内蒙古自治区的高质量发展为线索，教育引导学生坚定理想信念，永远感党恩、听党话、跟党走，将学科知识与情境设计融为一体。具体呈现为：在“探寻宪法如何保障人民当家作主”这一单元任务引领下，通过触发学生对人民怎样当家作主深度思考，建构单元知识体系，培养辩证思维能力，通过引导学生探寻“自治区发展中”蕴含的民主知识，体会小情境中的大道理，增强对我国政治经济制度的认同。 单元内容：本单元是前两个单元内容的延续和深化，围绕“人民当家作主”这一主题展开学习，通过对宪法规定的国家制度和国家机构的学习，理解国家制度如何保证人民当家作主，国家机构如何实现人民当家作主，认同中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；关心社会，了解时政，树立主人翁意识，积极参与国家政治生活；增强法治意识，形成法治思维和宪法法律至上的观念，为将来成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。 单元结构图： 2.单元目标与重点难点 课标依据 《义务教育道德与法治课程标准》日常修订版（2022年版，2025年修订） 政治认同：“了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信。文化自信。” 法治观念：“认识国家基本制度和国家机构，知道中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。” 责任意识：“关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。” 法治教育：了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势；了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义；认识基层民主制度的保障人民知情权，参与权，表达权，监督权的作用；认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。 依据课标、教材和学情，制定以下学习目标 单元目标： 1.通过分析2025 年召开的“ 十四届全国人大三次会议 ”议程及参会人大代表的组成，了解我国人民代表大会制度的内容和优越性，懂得坚持和完善人民代表大会制度的必要性和重要性，增强政治认同和制度自信。 2.通过讨论“制度优势如何绘就模范自治区发展新图景，知道中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的基本政治制度，增强制度自信和国家认同，树立主人翁意识，积极参与国家政治生活。 3.通过“新能源汽车领跑全球”充分认识到我国基本经济制度的巨大优势，自觉坚持和维护我国的基本经济制度，认同我国基本经济制度为满足人民对美好生活的向往和实现国家繁荣复兴目标提供了坚实保障，增强国家自豪感，坚定制度自信。 4.通过分析十四届全国人大三次会议和 2025 年内蒙 ... ...
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