4.2 遵守规则 学案 班级：_____ 姓名：_____ 日期：_____ 一、学习目标 1. 理解遵守社会规则的四个“需要”：增强规则意识、他律与自律、坚定维护规则、积极完善规则。 2. 能区分他律与自律，认识二者相互补充，学会严于律己、慎独自省。 3. 能澄清“规则限制自由”的误区，理解自由与规则不可分，将规则内化于心、外化于行。 4. 能在生活中用恰当方式维护规则、关心并参与完善规则，做守规矩、重程序的负责任公民。 二、知识预习 阅读教材第29–33页，完成下列填空： 1. 遵守规则，需要增强_____；古人说“心有所畏，方能言有所戒、行有所止”，要对规则心怀_____。 2. 遵守社会规则，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束即_____，又需要自我约束即_____。 3. 自律就是严于律己，通过_____和_____不断发现并及时纠正自己的不良行为。 4. 遵守规则，需要坚定地_____规则；既从自己做起，将规则内化于_____、外化于_____，也用恰当的方法提醒、_____、帮助他人。 5. 遵守规则，还需要积极_____规则；规则不是_____的，需要制定、_____、调整改进。 6. 社会规则与自由不可分：社会规则划定自由的_____，也保障自由的_____。 三、预习疑问 请写下预习中你遇到的疑惑或想进一步探究的问题： _____ _____ _____ _____ 四、情境探究与践行 【情境一·大视野】G7068次列车上，一女子发现座位被男子占用，男子拒绝让出还指责她“一根筋”，最终在女子坚持与工作人员介入后离开；另一女子在高铁车厢内吸烟触发警报，当场下跪求饶。 教学情境图：高铁占座与吸烟事件 探究任务： 1. 是什么支撑占座女子勇敢说“不”？她的行为给你什么启发？ 2. 如何看待高铁吸烟女子“下跪求饶”的行为？日常生活中我们应如何遵守规则？ 【情境二·微探究】甲：“闯红灯不对，但大家都在闯，我也跟着走。”乙：“只要没人看到、没人管，就可以闯红灯。”丙：“车多不能闯，车少或没车可以闯。” 探究任务： 1. 这三种说法对吗？它们分别反映了什么错误心态？ 2. 我们应怎样从“增强规则意识”做起，真正遵守规则？ 【情境三·价值冲突】某老师制止高铁上吵闹的孩子，网友称赞；有家长却认为：“小孩子天性活泼好动，是正常的，他们买票上车，有权说话，这是他们的自由。” 价值冲突：你认同“小孩子有权说话就是自由、别人管不着”吗？结合本框所学，谈谈规则与自由到底是“对立”还是“保障”的关系。 【情境四·维护与完善】面对他人不遵守规则的行为，你会怎么办？另有一组新闻：铁路优化车票改签规则、四条高铁调价、儿童购票标准修改、取消“按车次检票”。 教学情境图：面对他人不遵守规则的行为 探究任务： 1. 面对他人违规，你应如何坚定维护规则？劝导时要注意什么？ 2. 这些规则的不断变化，给你怎样的启发？我们该如何对待“不完善”的规则？ 【我的行动】请在本周完成两项记录：①一则你“慎独”守规的自律瞬间；②一则你用恰当方式提醒他人、或向有关部门建言完善规则的小行动，并写下感受： _____ _____ _____ 五、对比归纳表 对比“遵守规则”四个“需要”，理清行动路径： 遵守规则的四个需要 核心含义 我们的行动 增强规则意识 心有所畏，言有所戒、行有所止 敬畏规则，知方圆、守规矩 他律与自律 外在他律+自我约束，相互补充 接受监督，严于律己、慎独自省 坚定维护规则 内化于心、外化于行；劝导他人 律己+用恰当方式提醒帮助他人 积极完善规则 规则非一成不变：制定、废除、改进 关心参与，积极建言献策 六、案例分析 【材料1·维权有底气】G7068次列车上，占座女子据理力争、坚持维权，最终在工作人员介入后座位物归原主。 【材料2·违规求饶】河北一女子高铁车厢内吸烟触发警报，当场下跪知错求饶，执勤人员仅要求其写“检查”。 【 ... ...
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